更新時間：2021-04-17 03:59:44作者：網(wǎng)絡(luò)
（一）借用網(wǎng)絡(luò)，開展互助探究學(xué)習(xí)
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動探究學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究熱情，特別是小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，因?yàn)檫@個年齡段具有更強(qiáng)的好奇心和好動性。同時，還可以使學(xué)生們在相互的交往中，去和他人溝通、競爭、協(xié)調(diào)與合作，這一過程，間接培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、 探究能力及創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。
其實(shí)，通過組成學(xué)習(xí)小組等形式讓學(xué)生們合作完成一項(xiàng)作業(yè)或任務(wù)早已有之，但是在網(wǎng)絡(luò)時代，團(tuán)隊(duì)協(xié)作更加便捷。工欲善其事，必先利其器，網(wǎng)絡(luò)延伸了學(xué)生們互助探究學(xué)習(xí)的空間，極大的便利了他們的溝通交流，有助于互助學(xué)習(xí)更好的開展。但是，網(wǎng)絡(luò)是一個泥沙俱下的復(fù)雜的信息世界，成年人都很容易迷失，更何況身心都沒有發(fā)育成熟的小學(xué)生。因此，在互動學(xué)習(xí)中要注意選題的科學(xué)性，并且要科學(xué)、巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)。教師要密切注意學(xué)生的資源瀏覽行為，教育學(xué)生安全上網(wǎng)。
（二）借用網(wǎng)絡(luò)，將"生活"融入教學(xué)
以往的小學(xué)語文教學(xué)理論性較強(qiáng)，可以說是凌駕于學(xué)生生活之上，與教學(xué)的對象小學(xué)生的實(shí)際生活脫離。學(xué)生不能很好的感受到課本透漏出的真、善美的信息，只是機(jī)械性的學(xué)習(xí)字詞句等技術(shù)性技能，感受不到學(xué)習(xí)的快樂，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生們大多數(shù)閱讀面狹窄、閱讀量稀少，積累淺薄； 作文時言之無物，沒有生活感受；學(xué)得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的學(xué)生越來越少。
語文作為各學(xué)科的基礎(chǔ)，要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)型，要變"應(yīng)試語文"為"生活語文"。多媒體技術(shù)的廣泛使用和網(wǎng)絡(luò)的普及，極大的推動了小學(xué)語文的生活化教育，它從課堂內(nèi)容、課堂氣氛等方面更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知水平。讓書本知識呈現(xiàn)出鮮活的生命狀態(tài)，是多媒體技術(shù)支持下語文課堂教學(xué)生活化的重要標(biāo)志。教師通過對教材的處理加工，把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和知識串連起來，賦予書本知識與生命。這種具有內(nèi)在生命狀態(tài)的知識，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣，提升他們主動探究的欲望。正是在與環(huán)境的相互作用過程中，小學(xué)生通過自身的體驗(yàn)而建構(gòu)知識。
（三）依托網(wǎng)絡(luò)，拓展教學(xué)內(nèi)容
語文課堂是心靈對話的舞臺，教師應(yīng)該充分依托多媒體網(wǎng)絡(luò)為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情景，為學(xué)生主動參與課堂教學(xué)提供寬松的環(huán)境。