更新時(shí)間：2021-04-22 05:39:26作者：網(wǎng)絡(luò)
一、政治性和原則性。
二、目的性和可行性。
三、穩(wěn)定性和間斷性。
四、合法性和權(quán)威性。
五、系統(tǒng)性和多功能性。
教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。教育法、教師法、義務(wù)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、語(yǔ)言文字法、未成年人保護(hù)法、還有好多條例，不過(guò)我們考的主要是教育法、義務(wù)教育法、教師法和未成年人保護(hù)法。
所謂教育政策“缺席”是指，在特定時(shí)空下需要教育政策來(lái)進(jìn)行管理的事務(wù)或活動(dòng)沒(méi)有相應(yīng)的政策來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)。我們的教育政策往往都是應(yīng)付式的，常常是等教育問(wèn)題發(fā)展到一定程度以后才考慮政策制定。一方面，問(wèn)題從潛隱到顯現(xiàn)、從輕微到嚴(yán)重需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。
所謂教育政策“無(wú)能”是指，當(dāng)前的教育政策不能獲得預(yù)想的效果，對(duì)實(shí)踐起不到規(guī)范和管理的作用。教育政策“無(wú)能”主要包括兩層含義：一是指由于問(wèn)題的特殊性、政府能力、政策方案、政策工具、目標(biāo)群體的接受程度等原因，教育政策有其自身的能力限度。二是指教育政策制定和實(shí)施過(guò)程中存在著主觀犯錯(cuò)的傾向。