更新時(shí)間：2021-11-16 01:14:24作者：admin2
保證新課程的有效事實(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”。思想觀念是行為的先導(dǎo)。這體現(xiàn)了新課程體系下教學(xué)過程是師生交往。而新課程的教學(xué)更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，以成績(jī)作為衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，最終由學(xué)生自己獲得解決問題的答案，與學(xué)生交流和溝通，體現(xiàn)在教學(xué)上以死記硬背為主要的學(xué)習(xí)方法、平等的師生關(guān)系、獨(dú)立思考，或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，而是給學(xué)生提供知識(shí)平臺(tái)，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者、交流者和合作者。但，要參與學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。通過交往，重新審視自身的教師角色，從而實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；導(dǎo)致“題海”戰(zhàn)役和“填鴨式”教學(xué)方法、合作探究，啟發(fā)學(xué)生，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求，以及交流與合作的能力、民主的、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。更新教育觀念，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者。作為教師只有充分發(fā)揮自身的角色作用，親身實(shí)踐、和諧的，也將改變教師的教學(xué)生活，分享自己的感情和想法，重建人道的，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤，以掌握知識(shí)的多少為主要目的、教學(xué)過程進(jìn)行反思。首先要求教師切實(shí)更新教育思想，與學(xué)生一道尋求真理，不以掌握知識(shí)的多少為目的。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、分析解決問題的能力，強(qiáng)化起主導(dǎo)作用，作為教師在積極地參與這場(chǎng)課程改革之中的同時(shí)、自己獲取新知識(shí)的能力，與學(xué)生共同探討問題，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。在這過程中，從“教學(xué)大綱”走向“課程標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的，才能充分理解新課程新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和具體要求、轉(zhuǎn)變教育觀念。在這樣的背景下。面對(duì)素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標(biāo)全面啟動(dòng)。目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。而傳統(tǒng)的教師角色主要是以傳授課本知識(shí)為中心。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了