更新時(shí)間：2021-04-24 16:30:22作者：網(wǎng)絡(luò)
噢，你們老師怎么回事，一下子布置這么多作業(yè)，大叔幫助你完成“6、新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為語文教師應(yīng)從“教教材”走向“用教材教”的教學(xué)境界，怎么理解？”吧。? ? ? ?答：務(wù)必要達(dá)成“語文知識(shí)和能力的培養(yǎng)、過程和方法的指導(dǎo)與運(yùn)用、充分挖掘課文的人文性內(nèi)涵”的三維目標(biāo) 。? ? ? ?? ? ? ?新課程的課程目標(biāo)是：知識(shí)與能力的培養(yǎng)、過程與方法的指導(dǎo)及運(yùn)用、情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透三個(gè)維度。為了達(dá)成這三維目標(biāo)，遵循閱讀教學(xué)的唯一宗旨，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和師生角色。我在閱讀教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以下原則：?? ? ? ?
? ? ? 原則一、高度重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)?? ? ? ?
? ? ? 首先是重視文本。課本是教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，任何時(shí)候都不能脫離它。盡管我校的教學(xué)手段已日趨先進(jìn)，信息技術(shù)在語文教學(xué)中已經(jīng)廣泛運(yùn)用，但我還是堅(jiān)持從具體的教學(xué)篇目入手，認(rèn)真落實(shí)好其中的字詞的讀音、意義、用法等。對(duì)于文章中包含的文學(xué)常識(shí)、文體知識(shí)等有選擇地讓學(xué)生扎實(shí)掌握，充分挖掘出文章本身所包含的人文性內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。?? ? ??
? ? ? 其次是重視積累。一定的語文知識(shí)的積累對(duì)學(xué)生頭腦中的理論知識(shí)是一個(gè)補(bǔ)充，讓理論知識(shí)的框架血肉豐滿，也會(huì)讓學(xué)生在頭腦中有一個(gè)儲(chǔ)備倉庫，在實(shí)際運(yùn)用是能夠信手拈來。因此在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生記憶課文中出現(xiàn)的字詞的音、形、意、用法等，此外還讓學(xué)生積累一定量的具體語言材料，讓學(xué)生對(duì)文章中優(yōu)美、精彩的句子，片斷或是整篇文章進(jìn)行背誦，以此來豐富學(xué)生的詞匯量。如教學(xué)《愛蓮說》這篇課文，我就讓學(xué)生背誦整篇文章，除了能體味學(xué)習(xí)作者的高尚情操外，其中的名句“出淤泥而不染”等還要求學(xué)生學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用。?? ? ? ? ?
? ? ? ?文中需要記憶的知識(shí)，提醒學(xué)生不要死記硬背，學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，要求弄懂它的意思和用法，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在運(yùn)用時(shí)也會(huì)正確運(yùn)用了，避免了張冠李戴現(xiàn)象，填補(bǔ)了“根本不懂得學(xué)為所用”的空白。?? ? ? ? ? ?
? ? ? ?再次要重視實(shí)踐。學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了能夠運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生正確、靈活地運(yùn)用知識(shí)的能力，只有在實(shí)踐中才能形成，所以我在閱讀教學(xué)課堂上時(shí)常為提拱學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如朗讀、討論等。例如在教學(xué)《陳毅市長(zhǎng)》這篇課文時(shí)，首先，我在教學(xué)中積極投入自己的感情，模仿陳毅的地方口音進(jìn)行范讀，在陳毅與齊仰之的“當(dāng)面交鋒”部分讓學(xué)生分角色朗讀，尤其要模仿陳毅的地方口音，使學(xué)生對(duì)人物形象有了更加深入的理解。其次是引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘出人作者確實(shí)要表達(dá)的文性內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、寫作背景，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，深切體味作者的思想感情，積極與作者對(duì)話，尋找情感上的共鳴，提醒學(xué)生切記不能憑空捏造、任意夸大。始終堅(jiān)持以文本為根據(jù)，就這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，同時(shí)還根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由臁U(kuò)展，給學(xué)生以課外練筆的機(jī)會(huì)，全面提升了學(xué)生的語文能力，形成了良好的學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。?? ? ? ?
? ? ? ?原則二、重視過程和方法的指導(dǎo)與運(yùn)用?? ??
? ? ? ?“授之以漁”貴在導(dǎo)，為了讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中去自覺掌握知識(shí)、形成能力，正確引導(dǎo)他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并讓他們形成正確的學(xué)習(xí)方法。?? ? ??
? ? ? ?在閱讀教學(xué)中，我時(shí)刻注意讓學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)的方法。如在學(xué)習(xí)《陳毅市長(zhǎng)》這篇課文時(shí)，要求學(xué)生初讀過程中把握文章內(nèi)容及主題、在品讀中掌握文章寫作方法、在精讀時(shí)分析寫作特色。回答“文章寫了什么？為什么寫？”“文章用了哪些表達(dá)方式和修辭手法？”“作者采用這些表達(dá)方式和修辭手法的好處是什么？”三個(gè)問題，學(xué)習(xí)完《陳毅市長(zhǎng)》這篇文章以后，又啟發(fā)學(xué)生思考：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有齊仰之式的化合物？齊仰之“出山后”會(huì)做些什么？……讓學(xué)生用思考、批判的眼光來看待生活。?? ? ? ??? ? ??
? ? ? 另外，我在語文教學(xué)中還教給學(xué)生一般的學(xué)習(xí)方法，這些方法適用于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)過程中要積極思考，將“學(xué)”和“思”結(jié)合起來，時(shí)刻牢記“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，擁有批判性、創(chuàng)造性的思維等等。使他們?cè)诤髞淼膶W(xué)習(xí)中受益匪淺。?? ? ? ??
? ? ?原則三、充分挖掘課文的人文性內(nèi)涵?? ? ??
? ? ? 我的語文教學(xué)不僅是講字、詞、句、章等方面的知識(shí)，還注重挖掘課文本身的人文性內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)起他們豐富的情感、高尚的情操、積極的人生態(tài)度、正確的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀等。?原則四、為了更好地達(dá)成三維目標(biāo)，我還注意了以下幾點(diǎn)：?? ? ? ?
? ? ?第一、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。?? ? ??
? ? ? 第二、評(píng)價(jià)學(xué)生只注重過程，不太追求結(jié)果。?? ? ??
? ? ? 第三、堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少批評(píng)，注重對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。?? ? ?
? ? ? ?四、在閱讀教學(xué)中必須堅(jiān)持“自主性、開放性、探究性、實(shí)踐性”四項(xiàng)基本原則?? ? ??? ? ? ?教學(xué)活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一部分，它是人類交往活動(dòng)中更特殊的一種。在人與人的交往中，每個(gè)人都是作為主體而存在的，每個(gè)人都是彼此相互認(rèn)識(shí)和交流的對(duì)象，每個(gè)人都應(yīng)具有自己獨(dú)立的人格。因此，教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人—物”關(guān)系，而是“我—你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話過程。我在閱讀教學(xué)過程中，為了形成“師生學(xué)習(xí)共同體”，為了讓學(xué)生都能作為平等的一員參與到學(xué)習(xí)過程中來，師生之間、生生之間進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。我始終堅(jiān)持“學(xué)生的自主性、內(nèi)容的開放性、問題的探究性和活動(dòng)的實(shí)踐性”這四項(xiàng)基本原則。這四項(xiàng)基本原則是語文閱讀教學(xué)的立教之本、發(fā)展之基。?? ? ??? ? ? ?
? ? ? ?自主性原則 ：在新課程條件下，我的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中，他們積極主動(dòng)地去探索、嘗試，主動(dòng)去選擇適合自己的閱讀內(nèi)容和方式，自覺承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)的義務(wù)，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 ? ? ? ? ? ? ?開放性原則 ：為了有效地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)，我堅(jiān)持開放教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)時(shí)空共有；開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求內(nèi)容共創(chuàng)；開放組織形式，實(shí)現(xiàn)意義共生；開放探究結(jié)果，達(dá)到成功共享。?? ? ? ??
? ? ? 探究性原則 ：在閱讀教學(xué)中，我的學(xué)生不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí)，而是在自主閱讀中敏銳地問題、主動(dòng)地得出問題、積極地探究問題。探究的結(jié)論不是教師的傳授或從書本上直接得到的，而是學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、師生合作得到的屬于學(xué)生自己的結(jié)論。?? ? ? ?
? ? ? ?實(shí)踐性原則 ：文學(xué)作品本身就來源于生活，是社會(huì)生活的集中反映，所以在閱讀教學(xué)中我竭力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、接觸社會(huì)生活實(shí)際、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并關(guān)注身邊的一切，采用“感性經(jīng)驗(yàn)——感性認(rèn)識(shí)——理性認(rèn)識(shí)”的教學(xué)模式，遵循“生活——文學(xué)——生活”的原則，讓學(xué)生在實(shí)踐中閱讀，閱讀后實(shí)踐，從而提高學(xué)生的感悟能力。?? ? ??? ? ? ?
? ? ? 在語文閱讀教學(xué)中，我為了達(dá)成三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的接受和再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言材料的感悟能力；承認(rèn)了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和師生角色，使學(xué)生的地位和作用得到了肯定和提高。與當(dāng)前語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想達(dá)到了高度的一致，對(duì)研究性學(xué)習(xí)也有了巨大的促進(jìn)作用。如有不妥之處，望專家指點(diǎn)。