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今天，我們將繼續(xù)總結(jié)有關(guān)過去閱讀問題的代表和普遍問題，其中包括猴子的付費(fèi)班級(jí)（全心全意的班級(jí)）和[逆轉(zhuǎn)階級(jí)]，并附加對(duì)每篇閱讀文章的難度評(píng)估。我希望學(xué)生可以從中受益。

此外，預(yù)計(jì)[2025年研究生入學(xué)考試英語全心課程] 25個(gè)研究生入學(xué)考試（2024年12月考試）預(yù)計(jì)將于9月中旬啟動(dòng)。還要求25個(gè)研究生入學(xué)考試的學(xué)生等待開幕通知。

2016年英語閱讀的整體評(píng)論

正常的困難，非常典型的主題

2016（英語1）閱讀文本1

難以評(píng)估

16（a）T1

主題：時(shí)裝業(yè)和身體美

難度：中等

難度：?jiǎn)栴}24

困難的問題和回答

學(xué)生1

2016年英語T1最后一句話，而不是飲食零尺寸如何理解方式？是關(guān)于語法和詞匯含義的名詞還是一種方式？

老師猴子

通往某個(gè)地方的方法是打開通往某個(gè)地方的道路，并改變飲食，這意味著要朝著某個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)網(wǎng)校頭條，并通過飲食朝著超薄的代碼邁進(jìn)。

學(xué)生2

老師告訴時(shí)裝界，它必須在這句話中承擔(dān)責(zé)任，這是指時(shí)尚界嗎？

老師猴子

告訴SB STH，那是代替STH的名詞子句指南。它告訴時(shí)裝界，您告訴什么？時(shí)裝業(yè)必須承擔(dān)責(zé)任。

學(xué)生3

老師，以下句子是什么？翻譯書說這是一個(gè)直接的對(duì)象。它如何使主句子的對(duì)象？即使我繪制了結(jié)構(gòu)，我也不理解結(jié)構(gòu)。

老師猴子

這是關(guān)于修改上一個(gè)信號(hào)。當(dāng)時(shí)裝業(yè)向女性發(fā)送信號(hào)時(shí)，社會(huì)測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？遵循一定程度，必須使用它們來衡量自己的價(jià)值，這是一個(gè)典型的屬性子句。

學(xué)生4

老師，如何翻譯“ Danmark的時(shí)尚界上個(gè)月就模型的年齡，健康和其他特征的規(guī)則和制裁達(dá)成協(xié)議”？我感到同意轉(zhuǎn)化為批準(zhǔn)，這很奇怪，這是否“通過了有關(guān)模型的年齡，健康和其他特征的法規(guī)和懲罰”？

老師猴子

丹麥上個(gè)月的時(shí)裝業(yè)同意有關(guān)XX，規(guī)則和法規(guī)的某些規(guī)則和監(jiān)管措施，懲罰措施。同意STH，就某事達(dá)成共識(shí)。

學(xué)生5

老師，這句話由紅線繪制的句子不是很理解。

老師猴子

對(duì)超級(jí)膚色模型的禁令超出了保護(hù)模型免于挨餓的目的（正如某些人已經(jīng)做過的那樣，有些人已經(jīng)餓死了）。

學(xué)生6

老師，這是文本16年全文的最后一句話。我不知道這里是什么材料標(biāo)準(zhǔn)。

老師猴子

物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。這句話意味著，如果我們能夠?qū)⑷藗兊拿利惛拍畛鎏囟ㄐ袠I(yè)設(shè)定的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)之外，那將會(huì)更好。這里的特定行業(yè)是指時(shí)裝業(yè)。時(shí)裝界為女孩設(shè)定的美容標(biāo)準(zhǔn)都是實(shí)現(xiàn)的，它們都是物有所值的標(biāo)準(zhǔn)，例如您想穿什么衣服？你看起來如何？實(shí)際上，這種美麗應(yīng)該是一種全面的美麗，而美麗的人的內(nèi)心也是一個(gè)美麗的人。這是這種全面的美，而不僅僅是一種物質(zhì)美。

學(xué)生7

為什么教師不僅將其翻譯成這呢？

老師猴子

這種“不僅”從《超越，超越》中翻譯而來。例如，我對(duì)您的期望超出了您學(xué)習(xí)本課程的能力。希望您能在社會(huì)上學(xué)習(xí)常識(shí)并提高整體質(zhì)量。換句話說，這并不意味著您對(duì)您的期望不僅要好學(xué)習(xí)課程知識(shí)，而且還可以全面提高您的質(zhì)量。實(shí)際上，這是相同的含義和相同的含義。

學(xué)生8

猴子老師，我不太了解第六段下半年的含義。

老師猴子

該行業(yè)實(shí)施當(dāng)前新政策的主要工具是[剝奪設(shè)計(jì)師訪問CFW]。后者的條款是CFW的決定。該CFW由丹麥時(shí)裝協(xié)會(huì)運(yùn)營，因此它有權(quán)決定誰可以來。不能來。最后一句話：但它依靠一種道德說服方法來使每個(gè)人都遵守法規(guī)。

2016（英語1）閱讀文本2

難以評(píng)估

16（a）T2

主題：

英國城市和農(nóng)村規(guī)劃

難度：中等

難度：?jiǎn)栴}29

困難的問題和回答

學(xué)生1

如何翻譯老師的政治支持有限？這不是過去的完成時(shí)間嗎？如何進(jìn)行形容詞有限？

老師猴子

這個(gè)地方有限是形容詞，您可以找到這個(gè)詞的這一部分，指的是有限的政治支持，在這個(gè)意義上有這個(gè)動(dòng)詞，但是如果您理解它現(xiàn)在完成，則可以以語法方式理解它，但是您可以看到，在語義中，這是沒有意義的。如果可以翻譯，它會(huì)限制政治支持。您會(huì)在上下文中看到這兩者中的哪一個(gè)。這句話是對(duì)政客們沒有對(duì)公眾情緒的支持。人們喜歡鄉(xiāng)村，但他們的政策并不傾向于鄉(xiāng)村。

學(xué)生2

猴子兄弟，倫敦省的真實(shí)是什么？這在倫敦是否真的，在其他身份中是否更真實(shí)？我覺得本文無法理解。

老師猴子

true =正確，有效。倫敦的建立在其他地方更加建立。即使是像倫敦這樣的地方，每一英寸的土地都是毫無價(jià)值的，可以在不破壞綠色空間的情況下建造一棟新房子，因此該國其他地區(qū)不應(yīng)侵占建筑房屋的綠色空間。

學(xué)生3

老師括號(hào)中的句子是什么意思？你不明白嗎？

老師猴子

盡管民意調(diào)查表明，英國人選擇了鄉(xiāng)村以及王室，莎士比亞和NHS，這使他們?yōu)樽鎳钭院赖氖侵^詞動(dòng)詞。

學(xué)生4

勞動(dòng)也想停止……..您如何理解老師對(duì)這句話的翻譯？

老師猴子

工黨還想阻止當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)計(jì)劃，以阻止他們？這個(gè)地方是其背后的副詞條款，地方議會(huì)反對(duì)。這句話的本質(zhì)在于工黨反對(duì)地方政府的計(jì)劃的事實(shí)。地方政府的計(jì)劃是，它不能在這里建造東西，工黨反對(duì)它，也就是說，在這里建造東西，在這里開發(fā)事物，然后在這里開發(fā)它們，然后它只是在破壞鄉(xiāng)村。

學(xué)生5

老師，我應(yīng)該如何理解2016年T2的第二段，并且每年都會(huì)消耗更多的T2？在這句話面前的成品意味著構(gòu)圖嗎？

老師猴子

每年，鋼鐵（建筑）吞噬了更多的村莊，并在鄉(xiāng)村占據(jù)了更多領(lǐng)土。

制作是構(gòu)圖，而不再=不再。他們指的是前面的綠帶和停車。 Make具有Amake B，A形式為B的含義。也就是說，現(xiàn)在的公園和綠化帶不再形成農(nóng)村地區(qū)，它們不再是農(nóng)村地區(qū)的一部分。這些東西不再存在于農(nóng)村。

學(xué)生6

您如何理解這句話？

老師猴子

人們是其中的指導(dǎo)子句用作主句子的陳述。建立基礎(chǔ)設(shè)施的地方是屬性條款修改城市和城鎮(zhèn)。 （在城鎮(zhèn)中）人們所在的地方，在基礎(chǔ)設(shè)施良好的地方，通常是一個(gè)適合建造新住房，工廠和辦公室的地方。

學(xué)生7

老師很忙，我應(yīng)該如何理解？仍然不了解這里含義的含義。

老師猴子

仍然意味著仍然可以cause是什么意思？怎么讀，并且仍然允許...直言不諱，這兩件事通常是令人反感的。如果我希望鄉(xiāng)村好，那么這座城市可能會(huì)擁擠。如果我想讓這座城市很好，那么鄉(xiāng)村可能會(huì)很擁擠。有一個(gè)合理的城市和農(nóng)村規(guī)劃可以使鄉(xiāng)村變得良好，同時(shí)允許城市仍然具有低密度的生活。

2016（英語1）閱讀文字3

難以評(píng)估

16（a）T3

主題：

企業(yè)CSR

難度：中等

難度：?jiǎn)栴}34

困難的問題和回答

學(xué)生1

為什么老師在2016年在T3中有這種因果關(guān)系？

老師猴子

排除方法的邏輯。上一篇文章談到了企業(yè)社會(huì)責(zé)任可能產(chǎn)生影響的三種方式，其中兩個(gè)對(duì)消費(fèi)者的才能產(chǎn)生了影響。據(jù)說，由于檢察官不會(huì)購買公司的產(chǎn)品，因此不會(huì)受到前兩個(gè)產(chǎn)品的影響。唯一能影響他的判斷的是第三個(gè)，即光環(huán)效應(yīng)。

學(xué)生2

老師，還有另一句話，我們估計(jì)要么消除……。您如何理解老師的意思？我了解結(jié)構(gòu)。

老師猴子

我們估計(jì)這兩種做法將導(dǎo)致罰款（罰款），這將是罰款，將是什么罰款？總體而言，罰款比一般罰款低40％]。坦率地說，如果您做這兩件事，該公司將被罰款。這只是告訴您，CSR是一件好事，可以使公司不罰款。

學(xué)生3

老師，您如何理解標(biāo)記，尤其是要對(duì)良好事業(yè)有什么成分？

老師猴子

消費(fèi)者更喜歡購買此產(chǎn)品，只向XX捐款，向STH捐款，他們應(yīng)該向誰捐款？捐贈(zèng)良好的理由，良好的理由，公共福利事業(yè)。原因意味著崇高的職業(yè)。

學(xué)生4

我不明白這句話的翻譯。

老師猴子

這句話是一個(gè)翻轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)。其他可能的好處是連接的，而不是與光環(huán)效應(yīng)平行。當(dāng)他們確定自己的善行政策是由何時(shí)指導(dǎo)的副詞條款，也沒有透露公司在決定慈善政策時(shí)依賴于光暈效應(yīng)，而不是其他可能的收益。

學(xué)生5

老師，矮矮人或矮人的含義不是嗎？為什么在英國第16段的T3第二段的最后一句話？紙張廣告銷售的翻譯高于在線廣告銷售？

老師猴子

矮人的動(dòng)詞是A比較B，A使B看起來像矮人，因此意味著A高于B。

學(xué)生6

第三，通過更加分散的“光環(huán)效應(yīng)”，其善行從消費(fèi)者和其他人那里獲得了更大的考慮。

老師猴子

上一句話很容易理解。第三，通過這種光環(huán)效應(yīng)cause是什么意思？怎么讀，這種光環(huán)效應(yīng)是什么？以后的修改是使用歸因子句進(jìn)行的。善行通過這樣的光環(huán)效應(yīng)給公司帶來了什么？賺錢，它帶來了什么？消費(fèi)者和其他人的更多考慮會(huì)帶來消費(fèi)者和其他人。坦率地說，這是因?yàn)樵摴咀隽诉@一好事，而其他人則認(rèn)為公司還不錯(cuò)。

2016（英語1）閱讀文字4

難以評(píng)估

16（a）T4

主題：

報(bào)紙改革

困難：困難

困難：?jiǎn)栴}36，問題40

困難的問題和回答

學(xué)生1

您如何理解這句話？

老師猴子

我們將要有類似問題的主要句子部分，然后使用我們正在做的兩個(gè)屬性條款，并且沒有意義來修改事物，并在市場(chǎng)變化和世界變化時(shí)添加一個(gè)副詞條款。這意味著，當(dāng)市場(chǎng)和世界狀況發(fā)生變化時(shí)，我們正在做的事情將變得毫無意義，目前我們也將面臨類似的困難。

學(xué)生2

老師，您如何理解這句話？

老師猴子

也就是說，這種成本是難以忍受的，太重了。為什么？因?yàn)榕c此同時(shí)，您的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手根本沒有這樣的費(fèi)用。這些電子報(bào)紙和電子版本根本不需要承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用，您將永遠(yuǎn)無法與它們競(jìng)爭(zhēng)。

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