[原創(chuàng)]淺談提高小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效措施
更新時(shí)間：2021-11-26 19:23:30作者：教育文稿網(wǎng)
[原創(chuàng)]淺談提高小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效措施
1.重視小組合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作
首先，合作學(xué)習(xí)是通過用群眾性智慧來共同解決問題，因此在合作之前教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)先會(huì)思考，給他們足夠的時(shí)間去思考，給學(xué)生時(shí)間思考和準(zhǔn)備自己的知識(shí)的過程是一個(gè)自我探索實(shí)踐、豐富自我能力的過程。在合作之前，學(xué)生通過教師留出的時(shí)間來思考，通過自己的動(dòng)腦形成自己的理解，為以后的交流和討論做出了很好地基礎(chǔ)工作。其次，合作學(xué)習(xí)之前學(xué)生之間要經(jīng)常參與各種游戲活動(dòng)，幫助成員磨合交流，建立友誼。這樣的話，小組的組建才能使組員間形成相互信任依賴的關(guān)系。每個(gè)小組內(nèi)，各個(gè)成員都能夠自己做自己的事情，分工明確，相互理解，互相幫助。
2.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力
大部分班級(jí)的合作學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單讓學(xué)生圍成一個(gè)前后左右的小組來學(xué)習(xí)，但實(shí)際是，當(dāng)他們坐在一起時(shí)，更對(duì)的時(shí)候只會(huì)是方便了交流而忽視了合作。我們所強(qiáng)調(diào)的小組合作學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握必要的文化知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在其中學(xué)會(huì)并且掌握與人交流的技能和良好的行為。因而，教師可以在學(xué)習(xí)生活中，通過開展游戲、座談、集體活動(dòng)等多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的相互接受，在與同學(xué)的交往中慢慢培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和技能。
3.訓(xùn)練好小學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的自控力
小學(xué)階段的學(xué)生本性就是天真爛漫、樂觀活潑，同時(shí)學(xué)生自制力稍弱就會(huì)放飛自我，合作學(xué)習(xí)一不留神就會(huì)變成表面功夫。因此，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)正確的聽與說。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)必須是學(xué)生在不斷聽取他人意見的同時(shí)又勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程中進(jìn)行。任何只聽或只表達(dá)的東西都會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的低效。三四年級(jí)的學(xué)生往往在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)只考慮自己，而忽視了傾聽他人的意見。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該訓(xùn)練讓學(xué)生先聽后說，有序交流，通過這樣的約束性規(guī)定逐步提高學(xué)生的自制力。此外，小學(xué)階段的學(xué)生積極性高漲但是自我約束能力較弱，為了保證合作學(xué)習(xí)有效開展，避免低效的出現(xiàn)，應(yīng)該及時(shí)制定班級(jí)討論紀(jì)律，培育學(xué)生遵守規(guī)定的習(xí)氣。
4.增加小組成員之間的凝結(jié)力
首先，教師必須重視組長(zhǎng)的才能培育。組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的引導(dǎo)者，組長(zhǎng)必需具備多方面的優(yōu)秀品質(zhì)，不但要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)，并且還要善于溝通協(xié)調(diào)、善于聆聽別人的意見。因此，為了更好的學(xué)習(xí)，首先要選擇和培養(yǎng)小組領(lǐng)導(dǎo)者。其次，學(xué)會(huì)綜合學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的角色。使學(xué)生們目標(biāo)明確責(zé)任清晰，根據(jù)學(xué)生自身的不同點(diǎn)，讓每位學(xué)生都能有事情可以做，都有可以在課堂上充分地表達(dá)自己看法，讓教師和同學(xué)看到自己的進(jìn)步。