[原創(chuàng)]《牛和鵝》說(shuō)課稿
更新時(shí)間：2021-10-03 07:54:23作者：貝語(yǔ)網(wǎng)校
[原創(chuàng)]《牛和鵝》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《牛和鵝》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的第18課，這是一篇精讀課文。課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足，同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)致的描寫(xiě)、人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的生動(dòng)刻畫(huà)，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后作者從金奎叔的話(huà)中體會(huì)到看待周?chē)氖挛?，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這一寓意深刻的哲理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
2.通過(guò)朗讀感悟，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)看待周?chē)氖挛铮瑥牟煌慕嵌瘸霭l(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這個(gè)道理。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話(huà)的含義。2.朗讀感悟課文，了解看待周?chē)氖挛?，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的
結(jié)果。
3.體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。”因此，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀、劃劃、 想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文按什
么順序來(lái)寫(xiě)？課文主要寫(xiě)了一件什么事?(先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
（課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)由于聽(tīng)信了他人的話(huà)，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫(xiě)在回家的路上我們被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫(xiě)“我”記著金奎叔的話(huà)，從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。）
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要起溫故知新的效果，讓學(xué)生對(duì)牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。）
（二）品讀課文，感知品味。
1.學(xué)習(xí)1—4自然段。
（1）牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？
（因?yàn)榕５难劬慈耍X(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。）
（2）“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？小組交流。
（3）找出“我們”對(duì)待牛的動(dòng)詞，并打上三角符號(hào)。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）
2.學(xué)習(xí)5—12自然段。
（1）哪些句子可以看出“我”怕鵝？
（我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。）
這時(shí)的“我”用哪一個(gè)詞來(lái)形容？ （狼狽不堪）
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心理。
（3）從哪些句子能看出鵝的神氣？畫(huà)一畫(huà)。
（4）學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。
（5）指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。
（6）這時(shí)，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)?
（7）學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀出金奎叔叔的強(qiáng)悍。
3.學(xué)習(xí)13—15自然段。
（1）金奎叔對(duì)“我”講的話(huà)使“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會(huì)?
它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!怕它干嗎？(在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！)前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了。盡管它把我們看得比它大。
（2）直到現(xiàn)在……(引讀最后一段)是的簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。
那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法——要換個(gè)角度去看事情。 （本環(huán)節(jié)是全文重點(diǎn)，也是本課時(shí)的精華，所花時(shí)間占據(jù)課的三分之二，讓學(xué)生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)中，體會(huì)角度的不同，結(jié)果也不同這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)深?yuàn)W的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀促理，層層深入，揭示道理自然流暢，融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)于一堂。）
（三）拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言 讀故事,想辦法。
有這樣一個(gè)老太太:她有兩個(gè)孩子,兒子是染布的,女兒是賣(mài)傘的,她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會(huì)為兒子發(fā)愁,因?yàn)椴荒軙癫剂?天一放晴,她又會(huì)為女兒發(fā)愁,因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u(mài)不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒(méi)有一天開(kāi)心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她……從此以后,老太太天天都是樂(lè)呵呵的,身體自然健康起來(lái)了。你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話(huà),竟然讓她恢復(fù)了健康?
(你為什么不換個(gè)角度來(lái)想呢？天一下雨,你就為女兒高興,因?yàn)樗u(mài)傘的生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因?yàn)樗挚梢詴癫剂恕?
（四）回顧課文，總結(jié)升華
生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問(wèn)題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧。
（五）布置作業(yè)、課外拓展
作業(yè)設(shè)計(jì)我們采用課外推薦閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩(shī)句、成語(yǔ)等，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。