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2020年中考語(yǔ)工科考試結(jié)束后，試卷、特別是習(xí)作試卷導(dǎo)致了社會(huì)廣泛關(guān)注。許多學(xué)者、學(xué)者也從自己的學(xué)科領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)視角發(fā)表了新穎的想法，對(duì)試卷給予充分肯定。

1穩(wěn)中有進(jìn)、立德樹(shù)人、專(zhuān)業(yè)定位

謝維和（中考內(nèi)容變革學(xué)者執(zhí)委會(huì)書(shū)記執(zhí)委、清華學(xué)院原副院長(zhǎng)、教授）

去年的會(huì)考英語(yǔ)比較成功，達(dá)到了預(yù)期目的。試題主要有三個(gè)特征。

第一，展現(xiàn)“穩(wěn)中有進(jìn)”的變革總基調(diào)。“穩(wěn)”的是變革方向、社會(huì)預(yù)期；“進(jìn)”體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是試題展現(xiàn)了會(huì)考評(píng)價(jià)機(jī)制“一核四層四翼”的要求，二是考題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等達(dá)到較差專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，三是難度掌握較差。

第二，立德樹(shù)人的方向得到比較充分的展現(xiàn)。試卷的內(nèi)容、形式和類(lèi)別都反映了立德樹(shù)人的要求。

第三，較差展現(xiàn)了會(huì)考的專(zhuān)業(yè)定位和教育規(guī)律。一是試卷設(shè)計(jì)和要求達(dá)到服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)；二是在考查知識(shí)廣度與深度的基礎(chǔ)上高考語(yǔ)文試題，實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵能力的考查；三是展現(xiàn)了教育應(yīng)當(dāng)幫助師生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)同的本質(zhì)目的。

2回應(yīng)新課標(biāo)，促使新課程——迎接英語(yǔ)新會(huì)考

王寧（教育部普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)組主任、北京師范學(xué)院院長(zhǎng)）

2020年新會(huì)考，現(xiàn)在拉開(kāi)序幕，第一科急匆匆是英語(yǔ)，說(shuō)真的，感嘆太多。此次的試卷不負(fù)眾望，做得挺好，在實(shí)現(xiàn)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的前提下，更好地回應(yīng)了新課標(biāo)，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)變革。

我印象深刻的有三點(diǎn)。第一，五份試卷，在內(nèi)容、題材的選擇上，沒(méi)有任何冷僻和艱深的人和事。都在大學(xué)生親歷、目睹、所思、所為和應(yīng)知的情景中，這就展現(xiàn)了最大的公正。每位考生都可以亮出自己的真能耐。學(xué)得好、素養(yǎng)高的女兒真能得高分。

第二，去年的試題，充分展現(xiàn)英語(yǔ)課程的特質(zhì)，逐步完善了對(duì)思維能力的考查。過(guò)去有一段時(shí)間，英語(yǔ)課過(guò)度哲學(xué)化，理智誘因不足，習(xí)慣于偏頗，對(duì)因此然不關(guān)注，對(duì)因何這么的思辨更是有所忽視。此次的試題，非常是選擇題里暗藏的推理、概括、辨析等理智思維要素，精準(zhǔn)度很高。語(yǔ)言文字利用能力應(yīng)當(dāng)有思維能力支撐，而思維能力反映的是英語(yǔ)綜合素質(zhì)中很關(guān)鍵的能力。新課標(biāo)把在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的思維類(lèi)別分為形象（直覺(jué)）思維、實(shí)證性思維和思辨性思維，前兩種思維都要思辨思維來(lái)調(diào)節(jié)。這一點(diǎn)，明年的試卷也很突出。

第三，語(yǔ)言文字應(yīng)用題突出了“用”。語(yǔ)言文字應(yīng)用是數(shù)學(xué)試卷中比較難出的，容易形成不講利用、只說(shuō)知識(shí)的疏漏，在題量的繁簡(jiǎn)掌握上也容易失度。去年的語(yǔ)言文字應(yīng)用題，一是簡(jiǎn)繁比較適中，二是突出了“用”字。以這一點(diǎn)看全局，新會(huì)考回應(yīng)新課標(biāo)是有顯著實(shí)效的。

見(jiàn)到去年會(huì)考數(shù)學(xué)試卷的變革，作為一種評(píng)價(jià)精神的掌握和評(píng)價(jià)方式的示范，新中考對(duì)新課程的推行，一定會(huì)起到重要的作用。

3去年會(huì)考數(shù)學(xué)命題經(jīng)受了三個(gè)考驗(yàn)

張志勇（國(guó)家教育考試指導(dǎo)執(zhí)委會(huì)執(zhí)委、北京師范學(xué)院院長(zhǎng)）

去年的會(huì)考數(shù)學(xué)試卷命制有不少亮點(diǎn)，經(jīng)受了三個(gè)方面的考驗(yàn)。

一是經(jīng)受了透過(guò)時(shí)代主題考評(píng)立德樹(shù)人的考驗(yàn)。一代人有一代人成長(zhǎng)的時(shí)代背景，一代人有一代人奇特的使命和擔(dān)當(dāng)。這一屆大學(xué)生經(jīng)歷了抵御災(zāi)情的人民戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)、總體戰(zhàn)，這是她們?nèi)松?dāng)中的一場(chǎng)特殊的經(jīng)歷，必定會(huì)在它們的靈魂上、精神上刻下無(wú)法抹煞的印記。新中考I卷習(xí)作以“疫情中的距離與聯(lián)系”為題發(fā)力時(shí)代主題，讓大學(xué)生回到這場(chǎng)全面抗疫戰(zhàn)役中去，與這場(chǎng)戰(zhàn)役中發(fā)生的重大丑聞、英雄人物和詳細(xì)生活相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)師生結(jié)合自己參與全民抗疫的切身感受，在中外抗疫對(duì)比中，發(fā)覺(jué)我國(guó)的體制優(yōu)勢(shì)、中國(guó)力量和美國(guó)精神，引起當(dāng)代青年探討歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二是經(jīng)受了科學(xué)檢測(cè)會(huì)考綜合變革成果的考驗(yàn)。明年是第二批試點(diǎn)省市會(huì)考綜合變革新政落地的第一年。命題在保持相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)更加重視能力素質(zhì)導(dǎo)向，試卷在保持難度相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)更加重視關(guān)鍵能力和必備知識(shí)的考評(píng)，材料選用在保持多元開(kāi)放的同時(shí)更加重視具備時(shí)代意味的英語(yǔ)生活情景的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了新老高考的平緩對(duì)接，確保會(huì)考綜合變革的順利推行。

三是經(jīng)受了普通中學(xué)新課程變革落地的考驗(yàn)。去年的數(shù)學(xué)命題重視對(duì)接數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教考銜接，與課程變革同向同行，發(fā)揮了促進(jìn)大學(xué)德育模式改革的積極作用。

4會(huì)考數(shù)學(xué)具備四大特征

陳志文（國(guó)家教育考試指導(dǎo)執(zhí)委會(huì)學(xué)者、中國(guó)教育在線總編輯）

穩(wěn)字當(dāng)頭，難度略降。老高考試題結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容到題量題型都沒(méi)有變化，新中考試題完全對(duì)標(biāo)適應(yīng)性檢測(cè)。材料選擇上指出是熟悉的，習(xí)作留意開(kāi)放性與寫(xiě)的空間，觀點(diǎn)不做過(guò)于限定高考語(yǔ)文試題，讓所有考生有話(huà)可說(shuō)。

第二，更指出對(duì)學(xué)習(xí)能力的考評(píng)。對(duì)比一下近三年的變化十分顯著。會(huì)考數(shù)學(xué)考查能力的背后還要挺好的邏輯支撐。過(guò)去中學(xué)校教育中缺少邏輯訓(xùn)練。目前考試和課標(biāo)都加大了。

第三，新會(huì)考數(shù)學(xué)有了新變化。老高考現(xiàn)代文閱讀版塊分為闡述類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)三類(lèi)，新會(huì)考調(diào)整為現(xiàn)代文閱讀I（信息類(lèi)閱讀）和現(xiàn)代文閱讀II（哲學(xué)類(lèi)閱讀）。這種變化很早就通過(guò)適應(yīng)性檢測(cè)的方法告知學(xué)校與考生。

第四，會(huì)考習(xí)作豐富多彩。題目或則圍繞時(shí)代重大命題，重大丑聞，如新會(huì)考全省I卷習(xí)作“疫情中的距離與聯(lián)系”，災(zāi)情發(fā)力十分精妙，接地氣，只是一次成功的全省抗疫再學(xué)習(xí)再教育；或則指出思辨能力，如全省I卷的“歷史人物評(píng)說(shuō)”，全省III卷的“自畫(huà)像”，既留下巨大空間，又富有思辨色調(diào)。

第五，與中考相關(guān)，有一個(gè)敏感的問(wèn)題，我想談一下。我希望父母、考生留意調(diào)整態(tài)度，何必過(guò)于恐懼。一是實(shí)際的投檔根據(jù)的不是絕對(duì)分?jǐn)?shù)，而是分?jǐn)?shù)次序。據(jù)了解，師生的學(xué)習(xí)狀況基本上還是一致的，師生的排位并沒(méi)有由于災(zāi)情變化而發(fā)生變化，不要由于自己發(fā)揮的優(yōu)劣而恐懼。二是何必過(guò)于害怕升學(xué)的問(wèn)題。2019年我們高等教育早已步入普及化階段，“考不上中學(xué)”已經(jīng)弄成一件很困難的事情。三是會(huì)考并不決定人生的勝敗。現(xiàn)在美國(guó)社會(huì)流動(dòng)升官的公路越來(lái)越開(kāi)闊，條條小路通羅馬，和精英教育時(shí)代不同。

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