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對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō)，餅狀圖是作文中最容易寫的，一般只要掌握好圖表中各個(gè)類別所占的比例，根據(jù)上升或下降的面積描述其變化趨勢(shì)即可。但有些同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)，一旦類別增多，自己掌握的一兩個(gè)表示“占有”或“構(gòu)成”的動(dòng)詞（如account for）已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足詞匯多樣性的要求。用有道詞典英語(yǔ)翻譯軟件找到的英文單詞，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榇钆洳划?dāng)或與上下文不符而無(wú)法很好地表達(dá)。因此，本文將整理一些雅思考生常用且容易誤用的動(dòng)詞。

一

以下所有單詞都可以在餅圖中用來(lái)表達(dá)“占用”。但是，并不是每個(gè)單詞的用法都相同，所以學(xué)生在使用時(shí)必須注意。

組成

作為學(xué)術(shù)詞匯（AWL），consist 的高使用頻率讓很多學(xué)生不由自主地想到了“consist of”。然而，在使用時(shí)，卻分不清“be comprisesed of”、“be comprises of”和“consist of”這三個(gè)詞組哪個(gè)是正確的；很多學(xué)生也不清楚這個(gè)短語(yǔ)的意思到底是“consist of”還是“consist of”。例如，在劍橋 8-Test 2 的三餅狀圖中，當(dāng)描述英國(guó)某學(xué)校一年的開(kāi)支由五部分組成時(shí)（Eg.1），有些學(xué)生會(huì)誤寫為：There are five parts comprises the school annual cost.

《牛津高階英漢雙解詞典》第八版中的定義是：由所提及的事物或人組成，意為“由...組成”。因此，這句話的正確說(shuō)法應(yīng)該是：學(xué)校每年的開(kāi)支由五個(gè)方面組成。這里要注意的是，“consist of”這個(gè)短語(yǔ)沒(méi)有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，所以在使用時(shí)，不要誤以為使用“be comprises of”的形式可以反向表示“composed of”。

包括

作為AWL詞，constance的使用頻率可能沒(méi)有constance高英語(yǔ)作文，用法也容易混淆。在OALD中，該詞的含義與constance非常相似，其同義詞為constance of。這里要注意的一點(diǎn)是，constance后面可以直接跟名詞表示“由...組成”，也可以用be comprises of的形式來(lái)表達(dá)。我們可以將Eg.1表達(dá)為：學(xué)校的年度費(fèi)用由五部分組成。或者我們可以將其寫成：學(xué)校的年度費(fèi)用由五部分組成。

此外，與constance不同constituted是什么意思，compromise一詞也可以表達(dá)“組成”，但形式是compromise...of。我們以劍橋8-Test 2為例。1981年，教師的工資占所有開(kāi)支的40%（例2）。如果使用compromise，我們可以寫成：1981年，教師的工資占總開(kāi)支的40%。

Compose、Constitute 和 Make up 與 comprises 的第二種用法一致。compose 和 constitution 都可以表達(dá)“組成”的概念。在上面的句子中，它們可以直接用來(lái)代替 comprises。但是，與 comprises 不同，compose 和 constitution 后面可以直接跟名詞，即“組成”的整體。從例一不難得出，學(xué)校的年度開(kāi)支由五部分組成。

至于make up，很多考生也會(huì)在雅思作文中使用。當(dāng)然，這個(gè)短語(yǔ)本身確實(shí)有“compose”的意思，在作文中的用法和compose、constitution一樣。但由于其不正式，建議考生在使用前三思。另外，這三個(gè)單詞和短語(yǔ)都可以用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)“composed of”的概念。我們以Eg.1為例：學(xué)校的年度開(kāi)支由五部分組成。

二

接下來(lái)本文對(duì)一些考生在短文中經(jīng)常使用，但實(shí)際上并不適合或必須在某些條件下使用的單詞和短語(yǔ)進(jìn)行分析。

占

相信很多考生對(duì)這個(gè)短語(yǔ)很熟悉。很多考生會(huì)把take up和make up當(dāng)做同一個(gè)詞使用。例如，例2可以這樣表達(dá)：Teachers' s salaries took up 40 percent of the totalbudget in 1981.但事實(shí)上，這種表達(dá)是錯(cuò)誤的。

在OALD中，take up只有后面跟有表達(dá)時(shí)間和空間概念的詞時(shí)，才表示“占用”。在英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）中，所有關(guān)于take up的詞條后面都是時(shí)間或空間。在Eg. 2中，表達(dá)的是占用開(kāi)銷的百分比，與時(shí)間和空間無(wú)關(guān)，因此使用take up是不合適的。

那么在餅圖寫作中能不能不使用take up呢？其實(shí)不能。既然take up可以表達(dá)時(shí)間地點(diǎn)的占用，那么只要餅圖的內(nèi)容與時(shí)間地點(diǎn)相關(guān)，就可以使用take up。例如，在下圖展示人們?nèi)粘Ｉ钪兴捻?xiàng)活動(dòng)占比的餅圖中，我們可以用take up來(lái)描述“工作和睡眠占用的時(shí)間一樣多”，得到：工作和睡眠占用的時(shí)間一樣多，占33%。

占據(jù)

和take up一樣，很多學(xué)生在餅圖中會(huì)直接使用occupy，因?yàn)橹形睦锼恰罢紦?jù)”的意思。但如果學(xué)生細(xì)心一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)occupy后面通常跟有時(shí)間、空間、位置等詞語(yǔ)，OALD和BNC都是如此。所以，在這三類內(nèi)容以外的餅圖中，用occupy來(lái)表示“占據(jù)”并不是一個(gè)合適的選擇。

上圖是高校男女教師比例的比較，我們?nèi)匀豢梢杂胦ccupation來(lái)表達(dá)男教師多于女教師，可以得出：男性（54%）所占職位多于女性（46%）。

覆蓋

相信大部分同學(xué)應(yīng)該知道它的名詞意思為“覆蓋”，很多同學(xué)也知道它的動(dòng)詞意思為“覆蓋”。在表達(dá)“被雪覆蓋的土地”時(shí)，我們可以用后置過(guò)去分詞covered來(lái)修飾“土地”，使之成為名詞短語(yǔ)，即被雪覆蓋的土地。其實(shí)很多同學(xué)都會(huì)用到這個(gè)用法，但是很少有同學(xué)能想到把它運(yùn)用到餅狀圖的寫法上。下圖描述的是某地區(qū)森林、土地和草地的分布情況。用cover來(lái)描述該地區(qū)森林覆蓋面積最大，可以寫成：58%的土地被森林覆蓋。

因此在特定的情況下，我們可以用“覆蓋”一詞來(lái)有效地替代前文提到的“撰寫”、“占有”等詞語(yǔ)或短語(yǔ)，達(dá)到豐富短文語(yǔ)義的效果。

貢獻(xiàn)

許多學(xué)生都熟悉“contribute to”這個(gè)短語(yǔ)，并且使用過(guò)它。但可能是因?yàn)樗雌饋?lái)像“constitute”或其他原因constituted是什么意思，有些人在餅圖寫作中使用它。請(qǐng)注意，“contribute”本身的幾種含義（funding、contribution、leading to、submission）與“occupy”無(wú)關(guān)，不能與“constitute”等詞互換使用。

但在某些情況下，我們?nèi)匀豢梢杂?contribute to的“導(dǎo)致”意義來(lái)改變“A構(gòu)成B”或“B由A組成”這種不變的句型。例如，在描述劍橋8-Test 1中的單個(gè)餅狀圖時(shí)，我們可以用contribute to來(lái)表達(dá)30%的土壤退化是由于森林的消失造成的，即Deforestation導(dǎo)致了大規(guī)模的土地退化，占30%。

概括

綜上所述，在描述餅圖時(shí)，考生首先要注意這些常用動(dòng)詞的正確使用（即account for、constituent of、comprehensive、compose、constitution等）。其次，在保證語(yǔ)義流暢性的基礎(chǔ)上，根據(jù)餅圖的內(nèi)容適當(dāng)選用一些詞語(yǔ)（即take up、occupy、cover、contribute to等），避免句子表達(dá)上的重復(fù)，體現(xiàn)英語(yǔ)寫作的靈活性。

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