更新時(shí)間：2021-06-06 01:07:34作者：admin2
《利用信息技術(shù)解決問題》的教學(xué)案例中培養(yǎng)了學(xué)生哪些信息技術(shù)能力
作為信息技術(shù)教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的眼中可能更關(guān)注我們負(fù)責(zé)的電教工，而我們的本職工作——信息技術(shù)教學(xué)，往往被忽視，甚至有人說：信息技術(shù)課多好上啊，讓學(xué)生自己上網(wǎng)不就得了？每每聽到這話，我們也只能是苦笑一下。這也正是我們信息技術(shù)教師的痛處，作為一門注重實(shí)踐操作的課程，如何在實(shí)踐中將學(xué)科知識(shí)內(nèi)化成能力，絕不是單純地放手就能做到的，信息技術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科一樣講究方法與智慧。信息技術(shù)課程教學(xué)法（上）、（下）這兩門課程將引領(lǐng)大家從信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課型、信息技術(shù)技能訓(xùn)練課型、信息技術(shù)能力培養(yǎng)課型、信息技術(shù)德育滲透課型四種課型的角度來詮釋信息教學(xué)法，這些會(huì)給我們以后的日常教學(xué)提供實(shí)實(shí)在在的幫助，相信大家通過學(xué)習(xí)，會(huì)有不小的收獲。
選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容呢?首先是根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分成幾個(gè)小段落，每個(gè)小段落為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時(shí)只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫，就可以確定一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識(shí)的難易程度來選擇。一般來說，比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生易于接受理解的知識(shí)，內(nèi)容可多選一些；對(duì)于學(xué)生難以理解、難以把握的知識(shí)，由于在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些。選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和把握為準(zhǔn)。