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5月22日，教育部對外公布了“關(guān)于擬同意設(shè)立本科高等學(xué)校的公示”文件，宣布擬批準(zhǔn)設(shè)立包括安徽第二醫(yī)學(xué)院在內(nèi)的32所本科高校。在公布的院校名單中，有23所被定位為職業(yè)本科高校。近期專科院校排名，職業(yè)本科高校的增設(shè)呈現(xiàn)出密集化的趨勢，這一現(xiàn)象背后反映了哪些動向？面對如此多的選擇，考生又該如何作出決策呢？

23所職業(yè)本科高校擬設(shè)置

教育部計劃批準(zhǔn)設(shè)立32所本科院校，其中醫(yī)學(xué)類院校占了4所。在這4所醫(yī)學(xué)類院校中，安徽第二醫(yī)學(xué)院、撫州醫(yī)藥學(xué)院以及曲靖健康醫(yī)學(xué)院均是從專科院校升級為本科院校，而新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院則原本就是本科院校，并且已經(jīng)更名為河南醫(yī)藥大學(xué)。此次院校更名涉及以下幾所：南昌工程學(xué)院變更為江西水利電力大學(xué)，吉林化工學(xué)院改名為吉林化工大學(xué)，天水師范學(xué)院更名成為天水師范大學(xué)，紹興文理學(xué)院元培學(xué)院轉(zhuǎn)型為紹興理工學(xué)院。

在這32所學(xué)校中，有23所是職業(yè)本科高校，這些學(xué)校都是從高職專科院校升級而來的，而且全部都是公立性質(zhì)。蕪湖職業(yè)技術(shù)大學(xué)是在蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)上成立的，而甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)則是通過甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合并而建立的網(wǎng)校頭條，山西文化旅游職業(yè)大學(xué)則是由太原旅游職業(yè)學(xué)院、山西旅游職業(yè)學(xué)院、山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院以及山西青年職業(yè)學(xué)院等四所學(xué)院合并而成的。

在2024年6月，教育部對外發(fā)布了最新的全國高等學(xué)校名單，名單中顯示，已有51所職業(yè)本科院校獲得了官方的正式批準(zhǔn)，這其中包括了23所民辦性質(zhì)的院校和28所公立性質(zhì)的院校。

自年初起，教育部官方網(wǎng)站公布了一系列關(guān)于批準(zhǔn)設(shè)立新大學(xué)的文件，其中包括武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)、北京科技職業(yè)大學(xué)、淄博職業(yè)技術(shù)大學(xué)、酒泉職業(yè)技術(shù)大學(xué)等共計9所公立本科級別的職業(yè)學(xué)校。這樣一來，我國職業(yè)本科高校的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了60所。若再加上計劃中的23所，我國職業(yè)本科高校的總數(shù)將超過80所。

職業(yè)本科擴(kuò)容加速？專家：在適度范圍內(nèi)

職業(yè)教育領(lǐng)域近年來呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。在2021年，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升的意見》文件中指出，預(yù)計到2025年，職業(yè)本科教育的招生數(shù)量將不少于高等職業(yè)教育招生數(shù)量的十分之一。

教育部數(shù)據(jù)顯示，2023年我國職業(yè)本科的招生人數(shù)達(dá)到了8.99萬，這一數(shù)字較上年增長了17.82%。高職（專科）的招生人數(shù)為555.07萬，職業(yè)本科教育在高等職業(yè)教育中的招生比例大約為1.6%。由此可見，職業(yè)本科教育的招生規(guī)模正持續(xù)擴(kuò)大。外界普遍認(rèn)為，職業(yè)本科高校的擴(kuò)招步伐正在加快。

中國教育科學(xué)研究院的研究員儲朝暉指出，依據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國的高等學(xué)府總數(shù)達(dá)到了3117所，其中高職（專科）院校的數(shù)量為1560所。從整體比例分析，新增的職業(yè)本科高校數(shù)量并不算多，依舊保持在合理的增長幅度之內(nèi)。人們之所以對職業(yè)本科高校的增設(shè)給予高度關(guān)注，首先是因為其他類型的本科高校數(shù)量有限，其次，職業(yè)本科教育正處于蓬勃發(fā)展的階段，這使得其數(shù)量相較于其他類型的高校更為龐大。

儲朝暉指出，職業(yè)本科的大量增加或許會引發(fā)一種傾向，即人們可能會將職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)定位在職業(yè)本科上，這或許會對高職院校的發(fā)展產(chǎn)生誤導(dǎo)。在他看來，從整個教育體系的角度來看，高等教育應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出多層次的架構(gòu)。此外，在增設(shè)高校的過程中，還需考慮到未來人口結(jié)構(gòu)的變化等因素專科院校排名，必須保持謹(jǐn)慎態(tài)度。