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德智體美勞全面發(fā)展是我們教育的培養(yǎng)目標(biāo)，但在唯分?jǐn)?shù)論的升學(xué)指揮棒下，以語數(shù)英為代表的學(xué)科類智育一枝獨(dú)秀，以音樂、美術(shù)為代表的藝術(shù)教育類美育一直存在被邊緣化的傾向，同時在藝術(shù)教育過程中又存在嚴(yán)重的功利主義現(xiàn)象，使中小學(xué)藝術(shù)教育的目標(biāo)大多指向藝術(shù)考試，而非真正的藝術(shù)普及與藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

目前，湖南、江蘇、云南、河南等省已將美育科目作為正式考核內(nèi)容加入中考范圍，四川、寧夏等省區(qū)相繼發(fā)布消息，將開展美育中考或擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，在原有的藝術(shù)教育功利化的趨勢下，美育進(jìn)中考是否會進(jìn)一步加劇藝術(shù)教育中的功利主義現(xiàn)象呢？小編在這里與大家分享一下自己的一些認(rèn)識和心得。

在這里我們需要先了解目前的藝術(shù)教育中存在的功利主義現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：一、將藝術(shù)教育等同于藝術(shù)技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)技術(shù)和技能的訓(xùn)練而忽視藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)；二、把藝術(shù)教育當(dāng)作培養(yǎng)少數(shù)藝術(shù)類拔尖人才的獨(dú)享產(chǎn)品，沒有起到藝術(shù)普及促進(jìn)全體學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的作用；三、以升學(xué)為導(dǎo)向把藝術(shù)教育的目標(biāo)指向藝術(shù)考試，各類機(jī)構(gòu)的藝術(shù)考級，一切為了藝考的指導(dǎo)思想等功利化做法藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容100字，使中小學(xué)藝術(shù)教育背離了美育教育的本質(zhì)。

在知道了當(dāng)前藝術(shù)教育中存在的功利主義現(xiàn)象之后，美育進(jìn)中考是否會加劇藝術(shù)教育的功利化是每位家長和藝術(shù)教育工作者需要深入思考的問題，小編認(rèn)為只要解決好以下三個問題，美育進(jìn)中考就可以避免中小學(xué)藝術(shù)教育的功利化。

首先是明確指導(dǎo)思想和教育目標(biāo)。即中小學(xué)階段的藝術(shù)教育實(shí)質(zhì)上是審美教育，注重藝術(shù)的普及和興趣的培養(yǎng)，是通過藝術(shù)教育提高每位學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和審美能力，目標(biāo)在于美育，而不僅僅是培養(yǎng)藝術(shù)家藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容100字，或是為了升學(xué)和藝考。

其次是確定教什么和怎么教。在這里特別要注意兩個問題，一是不能將美育簡單地等同于藝術(shù)教育，藝術(shù)教育是美育的組成部分，但不是全部。二是不能將藝術(shù)教育簡單的等同于音樂和美術(shù)的教育，藝術(shù)的表現(xiàn)形式不是只有音樂和美術(shù)，藝術(shù)教育的內(nèi)容也是豐富多彩的，中小學(xué)藝術(shù)教育要根據(jù)所在地區(qū)的地域特點(diǎn)，學(xué)校自身資源配置等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一定的藝術(shù)知識和技能，同時讓學(xué)生們學(xué)會欣賞美、體驗(yàn)美，進(jìn)一步做到創(chuàng)作美。

最后就是做好考核。小編認(rèn)為中考藝術(shù)類美育考核的一是不能超綱，做到學(xué)校教什么考試就考什么，不能過度拔高，給學(xué)生太大的壓力，這樣反而會損壞藝術(shù)教育的初衷；二是不能過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)性的考核與評價，音樂、美術(shù)類藝術(shù)教育過程中“天賦”對學(xué)生的影響是很大的，一些先天差異是無法通過后天努力來改變的，過度強(qiáng)調(diào)技能考核就會因?yàn)椤疤熨x”差異帶來不公平。

教育部提出全面實(shí)施美育進(jìn)中考，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。一項(xiàng)新的教育政策給家長、學(xué)生和藝術(shù)教育工作者帶來擔(dān)憂和焦慮也是正常的，只要我們不忘藝術(shù)教育的本質(zhì)和目標(biāo)，不斷完善各項(xiàng)藝術(shù)教育策略，一切問題都是可以解決的。