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“孩子明年要參加中考，成績一直提不上去，送他讀職高，也是一種選擇。”河南洛陽的方先生說起兒子升學(xué)，有了新打算。

前不久，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（下稱《意見》），提出到2025年基本建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系、到2035年職業(yè)教育整體水平進入世界前列的總體目標，為職業(yè)教育蓬勃發(fā)展按下“加速鍵”。

那么，職業(yè)教育的改革發(fā)展取得了哪些成果？從頂層設(shè)計到愿景落地，職業(yè)教育該如何走好每一步？

破解“重普輕職”，就業(yè)改變命運

山東小伙修晨今年從一所應(yīng)用型本科院校畢業(yè)，進入某車企從事汽車裝配工作。自稱從小在學(xué)校沒有存在感的他，已成為同齡人中的“隱形冠軍”。修晨覺得，當初主動選擇讀職業(yè)學(xué)校是明智的。

初中三年級時，修晨的學(xué)習(xí)成績一直徘徊在考取普通高中的邊緣。“當時剛好有‘3+4’招生，我和家人商量以后決定報考中職學(xué)校。”修晨說。

所謂“3+4”，是一種中等職業(yè)教育與高等普通教育相貫通的試點學(xué)制。學(xué)生前3年在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，通過專業(yè)技能+文化理論的轉(zhuǎn)段測評后，后4年可以進入與中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的本科院校就讀應(yīng)用型專業(yè)。修晨認為，正是職普貫通的升學(xué)機制讓他獲得提升學(xué)歷、改變命運的機會。

針對《意見》提出的加快建立“職教高考”制度、推進高等職業(yè)教育提質(zhì)增優(yōu)等內(nèi)容，北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所教授趙志群表示：“職業(yè)教育強調(diào)動手實踐能力，普通教育側(cè)重于抽象思維能力。加快建立‘職教高考’制度，探索出專業(yè)技能與文化素質(zhì)并重的考試辦法，有助于讓動手實踐能力強于抽象思維能力的職校學(xué)生，獲得接受高等教育的機會，也有助于促進教育公平。”

提起職業(yè)教育，60多歲的老孫還記得年輕時的經(jīng)歷。“我當時在農(nóng)村老家割草喂羊，有一天聽說西安的技校要來村里招生，特別興奮。”老孫和幾個同齡伙伴一起復(fù)習(xí)備考，遺憾的是，最終因招生名額有限未能如愿。

“當年誰要是能學(xué)一門手藝，進廠做工人，那真是臉上有光。”老孫的話不假。上世紀七八十年代，制造業(yè)工人曾是年輕人理想的求職目標。但如今在老孫女兒眼中，順利進入普通高中，通過高考升入理想大學(xué)，才是孩子成才要走的“正道”。

普通教育和職業(yè)教育本是兩種并行的教育類型，兩條路怎么走成了單行道？記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，一些家長認為就讀職業(yè)學(xué)校是“失敗者”的被迫選擇。北京某中學(xué)初三年級班主任玉潔發(fā)現(xiàn)，在幫助孩子升入普通高中這條路上，家長們會花大量時間和精力，卻很少在中考前主動咨詢中職學(xué)校的招生信息。“大部分家長都會將升學(xué)和就業(yè)與普通教育相關(guān)聯(lián)，職業(yè)教育很少在他們的考慮范圍內(nèi)。”