更新時間：2022-06-25 14:01:12作者：admin2
讓語文成績突飛猛進(jìn)，有可能嗎？當(dāng)然有可能，那么秘訣是什么呢？我講一個學(xué)生的例子，秘訣就在其中。上一屆我教的一個學(xué)生考上了清華大學(xué)，他的語文高考得分115分，沒有拖總分后腿。其實他高三之前語文成績都很難及格。他的語文素養(yǎng)比較差，寫作文差不多屬于言不達(dá)意的那種類型。后來語文怎么漲了30多分呢？他是到高三寒假才開始痛下決心搞語文的，因為語文跛腿太嚴(yán)重了，影響他沖刺名校。他一個寒假寫了五六篇作文，開學(xué)拿來給我，一篇篇面批修改，有的作文要改四五稿才能過關(guān)。然后按照不同的考點專題，集中刷題，有問題就來及時來問，雖然這孩子的理科素養(yǎng)特別好，但語文的閱讀能力真的是很弱，文學(xué)性稍微強(qiáng)一點的文章，他很難理解，但從來不會不懂裝懂，一定要弄明白為止。他明天花在語文上的時間三個小時以上。這樣，高考的時候才有了115分的成績。
從這個例子里，可以看出讓語文成績突飛猛進(jìn)的秘訣：
首先，孩子自己要有強(qiáng)烈的想學(xué)的意愿。這個道理不言而喻。
其次，集中進(jìn)行專題練習(xí)。專題練習(xí)是最能提高解題能力的。譬如作文不好，就從審題開始，一塊一塊地集中解決。審題練過關(guān)了，再練擬題，開頭，結(jié)構(gòu)等等。這種練習(xí)見效快。
然后，要有及時的指導(dǎo)和反饋。孩子在集中突破語文的時候，盲目的刷題，收效很小。必須有教師及時指出問題所在，糾錯，最好再做鞏固，這樣孩子才能事半功倍地彌補(bǔ)薄弱點。
最后，很重要的一點，孩子要持續(xù)學(xué)習(xí)。這對孩子的意志力其實有要求，當(dāng)然低年級的學(xué)生，師長及時的監(jiān)督和鼓勵很重要。如果半途而廢，即使成績能暫時提升，也很難穩(wěn)定下來。
我是高中語文教師，是立足高中的教學(xué)經(jīng)驗來說的，高中的語文比小學(xué)、初中的語文難度都大，小學(xué)和初中更重基礎(chǔ)，提升的做法應(yīng)該都差不多。
最后，要提醒的是，單從語文成績來說，只要方法正確，態(tài)度到位，突飛猛進(jìn)是完全可以的。但要提高語文素養(yǎng)，就要多閱讀，多積累，小火慢燉了。
語文成績和語文素養(yǎng)，有交叉，但區(qū)別還是很大的。
讓語文成績突飛猛進(jìn)的秘訣，作為二十多年沉浸在一線的語文老師跟你聊聊自己的看法。
個人認(rèn)為，語文成績很難突飛猛進(jìn)，為什么？
第一，認(rèn)識語文學(xué)科。
語文是一門重要學(xué)科，既是人們相互交流思想的漢語工具，又是語言文字規(guī)范的實用工具。
全國解放后，葉圣陶先生再次提出將“國語”和“國文”合二為一，改稱“語文”。這一建議被華北政府教育機(jī)關(guān)采納，隨后推向全國，從此，“語文”成了中小學(xué)甚至擴(kuò)張到其他國家的一門主課。
第二，認(rèn)識語文課本。
2016年，語文教科書改版，由教育部統(tǒng)一編排，安排內(nèi)容，人名教育出版社出版，主編是溫儒敏教授。
新版教材被稱作部編版，統(tǒng)編版，人教版。
教材采用雙線組元的方式編排，一學(xué)年分兩學(xué)期，上下冊語文課本。每冊課本八個單元，每個單元有兩個要素，語文要素和人文要素。
這幅圖片是三年級下冊第一單元導(dǎo)圖，上面是人文要素，下面是語文要素。
語文要素告訴我們本單元教學(xué)要圍繞語文要素展開。
通過對第一單元課文的學(xué)習(xí)，要能夠邊讀邊想象畫面，體會優(yōu)美的句子。第三點和寫作文有關(guān)系，把觀察到的寫清楚。
人文要素是通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，體會到大自然中生靈的可愛，課文多角度展示了大自然中美麗的生靈。
新教材難度螺旋上升，例如，第一單元的第一個語文要素是試著一邊讀一邊想象畫面，二下就學(xué)過讀句子想象畫面，三上就學(xué)過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。
我們清楚地看到，教材的難度是緩慢上升的。每冊課本都有自己的目標(biāo)，孩子要達(dá)成目標(biāo)，才能無縫銜接到下一冊課本的學(xué)習(xí)中。
從這里，就能看出來，語文基礎(chǔ)不扎實，想突飛猛進(jìn)有多難了吧。
第三，認(rèn)識到孩子心理和生理特點，尊重個體差異。
小學(xué)階段的孩子由于年齡小，思維能力沒有完全開發(fā)，低年段的孩子很難理解抽象的知識。但是低年段的識字任務(wù)卻必須完成。
而且要通過一二年級的學(xué)習(xí)，掌握自主識字方法，逐漸掌握理解詞語的方法，訓(xùn)練背誦能力，對句子和短語要有一定量積累。
這些任務(wù)都是必須完成的，但孩子存在個體差異，有的孩子教一遍就學(xué)會了，有的孩子教十遍還理解不了。
這時就需要家長輔導(dǎo)，可悲的是，部分家長認(rèn)識不到個體差異，把孩子沒學(xué)會，通通歸咎于老師沒有好好教。
我從參加工作就在教學(xué)一線，二十多年，輾轉(zhuǎn)幾所學(xué)校，從農(nóng)村到城市，我真沒看到幾個老師是不負(fù)責(zé)任的。
我身邊的同事，不管是農(nóng)村老師還是城里老師，都是對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的。很多時候被調(diào)皮孩子氣得亂蹦，但是整理好情緒，還是得耐心去教。
不能否認(rèn)教師隊伍有敗類，但哪個行業(yè)都有啊。不能以偏概全，說到老師就是一頓批判，這對那些兢兢業(yè)業(yè)的老師們不公。
第四，想提高語文成績，用對方法也是可以的。
1，低年級主抓基礎(chǔ)，一張試卷，百分之七十都是基礎(chǔ)。課本字詞學(xué)習(xí)方法。基本的閱讀方法和寫話方法。
2，中高年級，主抓閱讀，我的建議是大量閱讀，因為課本容量有限，海量閱讀也是溫儒敏教授提出的概念。
看看現(xiàn)在的試卷，幾乎通篇是閱讀和寫作。沒有夯實的閱讀量做基礎(chǔ)，孩子幾乎很難有高分。
我這里強(qiáng)調(diào)，閱讀必須是有效閱讀，不是走馬觀花比誰看得本數(shù)多。而是不管讀哪篇文章，都要有所得。
只要肯下功夫，大語文時代，通過持續(xù)有效閱讀，最終給孩子帶來的，就是量變引起的質(zhì)變。
腹有詩書氣自華，腳步達(dá)不到的地方，書本可以帶你達(dá)到。
總結(jié)：精誠所至金石為開，學(xué)習(xí)亦是如此。
希望我的回答能讓您解惑，喜歡我的回答可以關(guān)注我，點我頭像進(jìn)去主頁看更多教育心得。