更新時(shí)間：2021-11-18 20:11:19作者：admin2
任何教師的教學(xué)并非盡善盡美，因此教學(xué)后的反思就成了引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、使其擺脫平庸、追求卓越的重要途徑。做一名清醒的語(yǔ)文教師，必須進(jìn)行經(jīng)常性的、有效的反思。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
1.注重反思教學(xué)中的失誤
就一節(jié)課而言，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的現(xiàn)象較為普遍，善于總結(jié)反思者往往不是盯住教學(xué)中的亮點(diǎn)沾沾自喜，自我陶醉，而是能抓住其中的失誤之處進(jìn)行剖析、思考，進(jìn)而尋找正確的對(duì)策，以免重蹈覆轍。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，定會(huì)收到意想不到的效果。當(dāng)然，要做到這點(diǎn)絕非易事。一則需要嚴(yán)于解剖自己的勇氣，二則需要有別于常人的智慧。我想，這也正是大師與凡人、教育家與教書匠的顯著區(qū)別之一吧。
2.從學(xué)生的角度去反思
一些語(yǔ)文課，若從教者的角度來(lái)看，的確無(wú)可挑剔：精美的教學(xué)課件，精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的才藝展示，都令人嘆為觀止，拍手叫好。若從學(xué)生的視角來(lái)看，則不盡如人意，甚至有不少學(xué)生課后一臉茫然。何以出現(xiàn)如此“中看不中用”的現(xiàn)象？這是因?yàn)閷W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師的“教”若不服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，那么再精彩也是多余的、無(wú)效的。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”,更多地從學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題。比如三維目標(biāo)的確定是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，某一教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)中的難點(diǎn)突破是否有更好的策略……經(jīng)常這樣反思，做到心中有學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，就能在很大程度上避免盲目教學(xué)和一味蠻干的現(xiàn)象，使語(yǔ)文教學(xué)更趨于理性化，從而有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和教師業(yè)務(wù)水平的共同提高。
3.借助他評(píng)間接反思
人們常說(shuō)，旁觀者清，這是有一定道理的。受自身認(rèn)識(shí)水平、心理等因素的影響，教師的自我反思很難做到客觀公正。知人者智，自知者明，一個(gè)明智的語(yǔ)文教師往往會(huì)借助同事、學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)間接反思。來(lái)自同事的評(píng)價(jià)專業(yè)性強(qiáng)，教師應(yīng)虛心接受，并以寬廣的胸襟歡迎他們?cè)u(píng)論、挑刺，這樣才能聽到真心話和肺腑之言；來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)最有說(shuō)服力，教師應(yīng)通過(guò)多種形式傾聽他們的心聲，勇于接受他們的批評(píng)。我想，語(yǔ)文教師若能積極主動(dòng)地搜集、積累一些課堂教學(xué)方面的反饋信息，并以實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去反思總結(jié)，何愁不能認(rèn)清語(yǔ)文教學(xué)的“廬山真面目”？又何愁不能成為一個(gè)頭腦清醒、有自知之明的語(yǔ)文教師？