更新時間：2021-04-23 17:11:18作者：網(wǎng)絡(luò)
語文教育學(xué):
1. 大概介紹
語文教育學(xué)是近些年發(fā)展起來的學(xué)科教育學(xué)的一種。它是植根于語文教育實踐，從我國現(xiàn)實社會和未來發(fā)展的需要出發(fā)，運用現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論及現(xiàn)代教育技術(shù)等建立起來的語文教育理論體系。
語文教育學(xué)不是語文科學(xué)和教育科學(xué)簡單相加的產(chǎn)物，而是語文科學(xué)和教育科學(xué)、心理科學(xué)等相互交叉、滲透、互相選擇、融合、改造后，所形成新的質(zhì)、新的理論體系。
語文教育學(xué)與語文教學(xué)法、語文教學(xué)論的名稱不同，內(nèi)涵有別。為滿足不同層次學(xué)員學(xué)習(xí)語文教育理論的要求，也為了適應(yīng)高等師范院校學(xué)生的特殊研究興趣，語文教育理論課程分成三個層次：
初中語文教學(xué)常規(guī)的若干要求
（試行）
全縣初中語文教師必須在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按教學(xué)常規(guī)要求，制定教學(xué)計劃，做好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、教學(xué)評價和教學(xué)總結(jié)、研究等工作，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量。
一、制訂教學(xué)計劃
1、認(rèn)真鉆研全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，明確教材的編排意圖、結(jié)構(gòu)、體系、特點，明確教材總體及各分冊的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，結(jié)合實際，制訂切實可行的學(xué)科教學(xué)計劃。
2、學(xué)科計劃內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析；本冊教材的教學(xué)目標(biāo)要求；教材的重點、難點分析；本學(xué)期實施教材完成三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)想和措施；教學(xué)進(jìn)度安排（包括對教材內(nèi)容的調(diào)整和補(bǔ)充），提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施和意見（包括提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法落實）。
3、開學(xué)一周內(nèi)制訂好計劃并上交學(xué)校教導(dǎo)處（一式兩份，一份留底，一份上交）。
二、備課
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，確定每單元、每篇課文的教學(xué)目標(biāo)（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。
2、授課前一定要寫好教案。教案應(yīng)按單元分課時撰寫，應(yīng)反映一課的總體內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)；②重點、難點分析；③課時安排；④教師教與學(xué)生學(xué)的過程；⑤教學(xué)容量、密度和深廣度（包括師生互動內(nèi)容、時間）安排；⑥主要教法、學(xué)法設(shè)計；⑦提問和課堂訓(xùn)練的設(shè)計；⑧板書、課件設(shè)計；⑨作業(yè)布置（包括拓展延伸的實踐性作業(yè)和下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)）。
3、要注意預(yù)設(shè)和生成的平衡，教案設(shè)計時要留有讓學(xué)生質(zhì)疑和自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評價方式的時間和空間，以便教師上課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)整、補(bǔ)充教案。 作文教案應(yīng)分指導(dǎo)與講評兩類型教案。①指導(dǎo)課教案：寫作目標(biāo)、題目或?qū)懽鞣秶恢笇?dǎo)重點；具體要求。②講評課教案：分類統(tǒng)計；優(yōu)等作文及其特點；差文章及其原因分析；改進(jìn)和提高措施。
4、要準(zhǔn)備好教具，重視發(fā)揮直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的作用，運用多媒體應(yīng)注重實效。
5、教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。集體備課要做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），“五研究”（研究教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，研究雙基和能力，研究教法、學(xué)法，研究教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，研究學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展）。
6、做好課后小結(jié)和分析，寫好教后記，課后分析或案例分析中要總結(jié)經(jīng)驗，反思失誤及其原因，尋找對應(yīng)策略。課后分析或案例分析每學(xué)期不少于10次。
7、教師的教案和教研組（備課組）集體備課活動的記錄，應(yīng)定期不定期地在教研組和校內(nèi)進(jìn)行檢查和交流。
8、備課應(yīng)適當(dāng)超前（新教師備課要超前一周）。
三、上課
1、堅持按教學(xué)計劃開課（可允許作適當(dāng)調(diào)整），堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求實施教學(xué)。按時上課、下課，不遲到，不早退，不拖課。
2、重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以此途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：①利用詞典（字典）解決字、詞問題；②感知整體（寫什么，為什么這樣寫）；③復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容緊密相連的舊知識；④找出疑難問題，并能用簡單符號做標(biāo)記；⑤利用圖書、網(wǎng)絡(luò)和社會調(diào)查搜集與新課有關(guān)的信息和資料。
3、課堂教學(xué)基本要求：①教學(xué)目標(biāo)明確，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，注意三維目標(biāo)的具體落實，注意工具性與人文性的統(tǒng)一，語文課要有語文味。②教學(xué)內(nèi)容要注意與現(xiàn)實生活與學(xué)生實際的聯(lián)系，講解無知識性錯誤，教學(xué)容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師要轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)行為，要成為課堂活動的組織者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和師生平等對話的首席，教師要善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；④確立學(xué)生的主體地位，教學(xué)民主，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探究。⑤要引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、積累和運用語言，要注意學(xué)習(xí)語言和情感體驗的平衡與結(jié)合，閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得；⑦多向交流、多向合作、及時反饋矯正，師生、生生互動性強(qiáng)，要合理安排小組討論等課堂活動，注重實際教學(xué)效果。教師對學(xué)生的發(fā)言既要鼓勵、贊賞，又要作出科學(xué)評價，適時補(bǔ)充、糾正學(xué)生發(fā)言中的片面或不當(dāng)之處。在倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的同時，對于學(xué)生一時難于理解和掌握的知識、概念及有關(guān)背景教師要作適當(dāng)?shù)闹v解。
新課標(biāo)理念下的語文課堂教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：①以教師的角色轉(zhuǎn)換為前提；②以學(xué)生的自主體驗為方法；③以對話為教學(xué)設(shè)計的線索；④以探究、實踐為核心組織教學(xué)；⑤以活動為教學(xué)板塊；⑥以合作為平臺實施教學(xué)目標(biāo)；⑦以鏈接為手段，將學(xué)生由小課堂的語文學(xué)習(xí)引導(dǎo)到大課堂的語文學(xué)習(xí)中去。
4、用普通話教學(xué)。教師的教學(xué)語言要求準(zhǔn)確、明白、流暢、生動，音量、語氣、速度要適當(dāng)。
5、提倡師生共同完成板書。板書內(nèi)容精當(dāng)，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、規(guī)范，能對學(xué)生的書寫起示范作用，要使最后一排學(xué)生看得清楚。
6、教師要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力。從教學(xué)實際出發(fā)，能隨時調(diào)整教學(xué)步驟和方法。
7、作文教學(xué)要重在有效地上好指導(dǎo)課和講評課（按前文所述作文教案中的要求實施）。
8、要指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。
9、教師要互相聽課，每學(xué)期不少于10節(jié)，每聽一節(jié)課，要記好聽課筆記，并對該課作出及時、中肯的評價。
四、作業(yè)布置與批改
1、布置作業(yè)以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量要適中，注意作業(yè)形式的多樣化，要進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，，提倡書面作業(yè)與非書面作業(yè)相結(jié)合，課內(nèi)與課外延伸作業(yè)相結(jié)合，基礎(chǔ)題與開放運用題相結(jié)合，必做與選做相結(jié)合，允許不同程度的學(xué)生選做作業(yè)。
2、嚴(yán)格訓(xùn)練，要求作業(yè)規(guī)范、整齊。字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，書要認(rèn)認(rèn)真真地讀；應(yīng)背誦的課文一定要背好，應(yīng)做的作業(yè)一定要做好。
3、課文后的練習(xí)一般通過課堂教學(xué)在課內(nèi)完成（時量控制在15分鐘之內(nèi)）。課外作業(yè)主要指：①教材中的選做作業(yè)和課外拓展延伸題；②《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀、背誦和課外寫作。教師對課外閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查。
4、作文每學(xué)年一般不少于14次（要求16 次），其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。要求45學(xué)生分鐘內(nèi)能完成不少于500字的習(xí)作。
5、作文要求教師評批的全體學(xué)生的大作文四至五篇，其余作文略批或在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生自評或互評。作文訓(xùn)練要針對訓(xùn)練目標(biāo)有改有批（眉批或尾批），批語要具體，力戒抽象、模糊，字、詞、句的錯誤可指導(dǎo)學(xué)生自己訂正、并作好批閱記載。
6、教師要及時、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實效。作業(yè)批改改革實驗，要有利于學(xué)生質(zhì)量的提高，并經(jīng)學(xué)校的批準(zhǔn)，方能實施，不允許以任何借口放松批改要求。每次批改有成績和日期，成績實行等第制或百分制。
設(shè)立“作業(yè)批改記載本”，學(xué)生每次作業(yè)的問題，教師要作記錄和分析，及時檢查、督促學(xué)生訂正錯誤，不斷改進(jìn)教學(xué)。
五、輔導(dǎo)
1、充分利用多種反饋形式，掌握學(xué)情，及時輔導(dǎo)。
2、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計劃，分析原因要中肯，尋找知識遺漏、缺陷要恰到好處，措施要得力。
3、輔導(dǎo)中差生的形式多樣化。大多數(shù)的問題要集體輔導(dǎo)，個別問題要個別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。
4、按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，切實抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：①制訂可行的綜合性學(xué)習(xí)和課外活動計劃（包括目的、要求、內(nèi)容、安排等）；②規(guī)定恰如其分的閱讀量和寫作量。日課外閱讀量為2500字以上；每周課外寫作量為800字以上（寫日記、周記、讀書筆記）；③推薦介紹文質(zhì)兼美的課外讀物；④創(chuàng)造綜合性學(xué)習(xí)和課外活動的條件（號召學(xué)生訂閱報刊，上網(wǎng)查資料）；⑤指導(dǎo)學(xué)生課外讀寫的方法：圈點批注、拾錦摘要、心得體會、精讀博覽、細(xì)讀跳讀、寫稿投稿等；⑥做好課外讀寫的登記、檢查、評價工作；⑦有條件的學(xué)校可組織“文學(xué)社”，辦“手抄報”和不定期編選“優(yōu)秀作文選”。
5、作好輔導(dǎo)記錄。
六、教學(xué)評價
1、要重視評價學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。
2、 突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀幾方面進(jìn)行評價，要注意使過程評價和終結(jié)評價、定性評價和定量評價、教師評價和學(xué)生自我評價與互相評價相結(jié)合。
3、學(xué)業(yè)評價可以采取筆試、口試、開卷、閉卷等方法，要重視聽、說、讀、寫能力的全面評價和多種評價方式，考試只是評價的方式之一。
4、命題原則：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，對準(zhǔn)三維教學(xué)目標(biāo)，知識能力兼顧，難度、題量適中，覆蓋面要廣。題目要有確定性（考生明白讓他答什么，怎么答，答案應(yīng)以什么形式呈現(xiàn)，不使考生發(fā)生誤解）；思想教育性（作文命題不應(yīng)給學(xué)生帶來不良影響）；簡明性（語言文字簡潔明了）；開放性（聯(lián)系學(xué)生的生活體驗），還應(yīng)有不致引起爭論的確定答案，注重題型更新。命題要與新教材對口，應(yīng)反映出對綜合性學(xué)習(xí)的評估。
5、命題方式：①任課教師每人提供一份試卷，由組長增刪試題。②任課教師輪流命題。③組長獨立命題。④備課組集體命題，組長把關(guān)。⑤采用上級業(yè)務(wù)主管部門或外單位試卷。
6、評卷可由任教者評卷，或備課組“流水作業(yè)法”評卷，評卷者要記載必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評，并及時查漏補(bǔ)缺。
七、教學(xué)總結(jié)、研究
1、每學(xué)期期末一定要對自己的教學(xué)工作進(jìn)行一次總結(jié)。分為專題總結(jié)和系統(tǒng)全面總結(jié)兩類。教師在某一教學(xué)問題上有較大收獲、體會，并對它有獨特見解，可寫專題總結(jié)。系統(tǒng)總結(jié)就是對全學(xué)期教學(xué)工作的成績、缺點和今后打算作全面總結(jié)和概括。
2、教師要積極參加教研活動，認(rèn)真開展課改實驗，分析教學(xué)情況，研究、改革教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實踐作好案例分析，努力提高教學(xué)效率。
3、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)實際，參加教學(xué)科研活動，從事課題研究，撰寫教學(xué)科研論文。
附：表一：中學(xué)語文教學(xué)工作常規(guī)評價表
表二：課堂教學(xué)評價量化表
表一：中學(xué)語文教學(xué)工作常規(guī)評價表
單位＿＿＿＿＿＿＿＿＿任課教師姓名＿＿＿＿＿＿＿＿ 年 月 日
項目 內(nèi)容 好 合格 不合格 得分
一、
教學(xué)計劃
（5分） 1、全期目標(biāo)任務(wù)是否明確 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
2、計劃內(nèi)容是否完善 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
3、計劃制訂是否及時 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下
二、
備課
（20分） 4、能否鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
5、能否鉆研教材 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
6、能否明確每單元、每篇課文的教學(xué)目標(biāo) 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
7、能否精心設(shè)計教案（含作文指導(dǎo)、講評教案） 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
8、是否選擇和設(shè)計好練習(xí) 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
9、是否恰當(dāng)安排教學(xué)容量、密度 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
10、備課是否提前 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
11、能否參加集體備課 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
三、
課堂教學(xué)
（35分） 12、每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
13、理解、處理教材是否正確、合理 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
14、是否突出重點、突破難點 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
15、是否兼顧“兩頭”，面向全體 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
16、是否選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
17、是否有效地組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，開展師生互動活動 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
18、教學(xué)過程、時間安排是否合理、教學(xué)思路是否清晰 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
19、能否說普通話，教學(xué)語言是否規(guī)范 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
20、板書書寫是否清楚，布局是否合理 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
21、是否適當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)手段 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下
22、是否有教學(xué)應(yīng)變機(jī)智和生成能力 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
23、是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)（含是否有效地指導(dǎo)、講評作文） 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
四、
作業(yè)布置
與批改
（12分） 24、布置是否適中 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下
25、內(nèi)容是否全面（聽、說、讀、寫） 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
26、作業(yè)（含作文）批改是否認(rèn)真、及時、講實效 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
27、是否布置、檢查課外閱讀和練筆 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
28、有無批改記錄和分析 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
29、能否指導(dǎo)學(xué)生及時修改和訂正 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
五、
課外輔導(dǎo)
（10分） 30、是否有課外輔導(dǎo)計劃 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
31、是否分類指導(dǎo)、扶差拔尖 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
32、能否組織指導(dǎo)語文課外興趣活動 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
33、能否作好輔導(dǎo)記錄 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
六教學(xué)評價
（10分） 34、是否重視聽說讀寫的全面、多元評價 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
35、是否按命題原則命題 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
36、是否及時閱卷評分 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
37、能否作試卷分析，及時查漏補(bǔ)缺 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
七、教學(xué)總結(jié)研究（8分） 38、是否參加教研活動，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
39、是否參加教育科研活動，撰寫教學(xué)論文、分析教學(xué)案例 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
評價人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 總分＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
表二：課堂教學(xué)評價量化表
評價內(nèi)容 評價指標(biāo) 權(quán)重 等級 得分
A B C
學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) 參與狀態(tài) 1、參與的深度 2 50 2 1 0
2、參與的廣度 2 2 1 0
3、參與的時機(jī)與效率 2 2 1 0
交往狀態(tài) 1、多邊的信息傳遞 2 2 1 0
2、和諧的人際交往 2 2 1 0
思維狀態(tài) 1、基礎(chǔ)知識、基本技能落實 10 10-9 8-6 5分以下
2、提出問題、敢于發(fā)表見解 5 5-4 3-2 1
3、思維的求異性、獨創(chuàng)性、批判性 5 5-4 3-2 1
4、語文實踐、自主探索、合作交流的能力 10 10-9 8-6 5分以下
情感狀態(tài) 1、 參與活動的主動程度，好奇心與
求知欲 3 3 2 1
2、一定的自我調(diào)控能力 2 2 1 0
3、體驗成功，建立信心 3 3 2 1
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2 2 1 0
教師教學(xué)行為 教學(xué)目標(biāo) 1、三維教學(xué)目標(biāo)具體清晰 4 30 4 3 2
2、合理處理、駕馭教材 2 2 1 0
3、針對學(xué)生實際狀態(tài) 2 2 1 0
4、考慮學(xué)生發(fā)展?jié)撃?2 2 1 0
教學(xué)內(nèi)容 1、體現(xiàn)學(xué)科教育價值 4 4 3 2
2、體現(xiàn)與生活世界的溝通 3 3 2 1
3、體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)靈活性 3 3 2 1
教學(xué)過程 1、開放設(shè)計有度有彈性 3 3 2 1
2、充分利用課堂即時資源 3 3 2 1
3、合理運用評價機(jī)制 2 2 1 0
4、全面照顧學(xué)生個體差異 2 2 1 0
教師基本功 1、教態(tài)：自然親切、大方得體 5 20 5-4 3-2 1
2、語言：規(guī)范風(fēng)趣、啟迪思維 5 5-4 3-2 1
3、板書：簡潔端正、條理清晰 5 5-4 3-2 1
4、現(xiàn)代化教學(xué)手段：運用恰當(dāng) 5 5-4 3-2 1
綜合評價 總得分
等弟
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