更新時間：2021-04-23 00:39:47作者：網(wǎng)絡(luò)
語文課堂教設(shè)計
第節(jié) 教設(shè)計原則及思想
語文課堂教設(shè)計語文教師根據(jù)確教育思想語文教育原理按照定教目要求針具體教象教材語文課堂教整程序具體環(huán)節(jié)及其關(guān)層面作預(yù)期行效策劃介于教理論與教實踐間間帶優(yōu)化教效目
達目須遵循定原則倡導(dǎo)定教思想、探究些教設(shè)計：
、原則
（）科性原則
科性原則指設(shè)計要全面、準確、合理
（二）獨創(chuàng)性原則
所謂獨創(chuàng)技巧展示性達前制高點具替代性課能獨創(chuàng)更能充展示教性科每篇文質(zhì)兼美課文都
朵獨二精神花朵即使面同篇課文同師依據(jù)各自性風(fēng)格迥異課
1、具備獨立自主教性
教師性益于創(chuàng)造語文教藝術(shù)性意識強性教主性明顯能效進行指導(dǎo)語文教同性意識越強教創(chuàng)新意識越強更能創(chuàng)造運用于語文教藝術(shù)獨立自主性實施性語文教前提
2、設(shè)計獨樹幟性化教思路
思路要新穎同凡響要別裁拘格設(shè)計教思路首先要超前意識盡能打破原先課堂教模式賦予新意拘泥于教參受名名言束縛用自性演繹作品性更用自性進行教組織課堂教再創(chuàng)作其找準教突破口教師何發(fā)展性教思路突破口性差異體發(fā)展都要求教師材施教針性、創(chuàng)造性促進性全面發(fā)展使形優(yōu)良性教思路應(yīng)該課堂給讓說性讓課堂充滿性力性化教思路拘泥于家言、行尊重教育規(guī)律各展所語文
3、尋求與眾同性化教藝術(shù)
教藝術(shù)于傳授于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)教師職責(zé)于教于指導(dǎo)何性化語文教藝術(shù)教要運其才智相機誘導(dǎo)體悟傳神發(fā)展性要性化語言藝術(shù)語文教師語言除應(yīng)該般教師、準確、潑特點外應(yīng)該自性特點或者詞采豐美富于情；或者自流暢幽默；或者妙語連珠、意蘊深刻、耐味；或者自親切、啟思維借助性吸引染使美享受完語言享受
4、塑造別具格性化教風(fēng)格
教性體現(xiàn)語文教獨創(chuàng)性教與眾同教手段相融合形切合教師性實際教風(fēng)格教產(chǎn)性教育效
5、展現(xiàn)略高籌性化教品位
教起點高手新品位高性化語文教藝術(shù)體現(xiàn)品位高前提教師要創(chuàng)建諧、愉悅教環(huán)境氛圍師師平等性化教育所要求二展合作習(xí)品位高性教藝術(shù)要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容層性語文問題化語文科極化特點引導(dǎo)根據(jù)同思路思考理解參與討論辯論充表達自獨見解基礎(chǔ)明非主求同異達培養(yǎng)性發(fā)展創(chuàng)新能力目
（三）、主體性原則
主體性原則指課堂教教育者激發(fā)受教育者運用科文化知識進行自我發(fā)展原則
充肯定主體位,強調(diào)教程要形利于創(chuàng)新民主氛圍,改變言堂、滿堂灌弊病,確立潑習(xí)局面,讓主參與、自主習(xí)、自主、自主評價, 使敢想能想
（四）、材施教原則
材施教根據(jù)受教育者基礎(chǔ)、能力、理、理等同實際情況,采用適合其胃口 ,同層需求都能適應(yīng)性原則具適度性、量力性
同同要求授課沒參與習(xí)能算優(yōu)質(zhì)課要求針別差異, 處理般與別（優(yōu)與困）關(guān)系教內(nèi)容、教深度及其教廣度適予彈性調(diào)節(jié)充調(diào)、發(fā)揮各層積極性創(chuàng)設(shè)主習(xí)氛圍,發(fā)展性,培養(yǎng)興趣
（五）、目標導(dǎo)向原則
節(jié)課想面面俱往往面面要目標明確做放矢
目標包括智力目標非智力目標
（六）、放性原則
放性原則創(chuàng)建課堂情境促使思維呈現(xiàn)化狀態(tài),思考空間廣闊,同角度提問題,用同解決問題..
放性原則與教育斷適應(yīng)變化、吸取外部能量、追求持續(xù)發(fā)展等理想異曲同工;由理發(fā)展特點決定要求面向整世界,面向每性發(fā)展,尊重每發(fā)展特殊需要,強調(diào)富性習(xí)促使習(xí)器官全位放解放腦,讓其自由思考;解放口,讓其自由講;解放手,讓其自由做
放既教思想放,教程放,包括教放教內(nèi)容放
（七）、彈性原則
彈性即事物伸縮性語言門彈性藝術(shù)同表達象表達形式風(fēng)格各相同；同語言表達理解角度程度異語言種變化妙注定語文教既能滴水漏能立竿見影論閱讀理解言語表達都應(yīng)定彈性發(fā)展空間
彈性原則僅課堂結(jié)構(gòu)安排教材處理價值取向適用教內(nèi)容選擇、教運用、評價原則確立都應(yīng)用
二、教思想
教先進與否關(guān)鍵取決于教師教思想教思想能現(xiàn)教隨現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)教結(jié)構(gòu)改革受教思想轉(zhuǎn)變制約我要樹立幾種新教觀念：
（—）主體教觀
基本指導(dǎo)思想問題習(xí)主體—切要真習(xí)主放習(xí)主翁位充體現(xiàn)主體作用
替代發(fā)展必須主培養(yǎng)健全格保護性前提促進自身積極主發(fā)展給孩些權(quán)利讓自選擇；給孩些機讓自體驗；給孩點困難讓自解決；給孩問題讓自找答案；給孩種條件讓自鍛煉；給孩片空間讓自向前走
（二）民主教觀
教要民主要尊重獨斷專行搞—錘定音讓消除壓抑體諧產(chǎn)能性
色教師應(yīng)該教思考、習(xí)、批判本領(lǐng)培養(yǎng)拓新領(lǐng)域、析新情況、迎接新挑戰(zhàn)能力強調(diào)實際需要習(xí)關(guān)注實踐習(xí)利于興趣自主全面提高語文素養(yǎng)培養(yǎng)主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神重要途徑
（三）語文教觀
語文教要視野、渠道、容量、全位要解放習(xí)間拓寬習(xí)空間通種形式促進自我發(fā)展
（四）思維教觀思維能力培養(yǎng)課堂教核內(nèi)容培養(yǎng)能力要培養(yǎng)獨立思考問題習(xí)慣培養(yǎng)發(fā)散思維能力、求異思維能力創(chuàng)新思維能力
（五）類教觀間差異要根據(jù)差異實施類教讓相互積極影響相互促形能走走能跑跑能飛飛
第二節(jié) 教設(shè)計要求
、《綱》索引《課程標準》指導(dǎo)教材依據(jù)確保教內(nèi)容科性、系統(tǒng)性、計劃性行性
二、教設(shè)計要具整體性、層性、靈性、放性、先進性、優(yōu)效性等基本特點
三、要語文味
課優(yōu)點都相似即語文味所謂語文味主要包含三要素：
第基本要體現(xiàn)文體美語體美即要表現(xiàn)同文體、語體特點
第二要體現(xiàn)情美堂語文課給師情帶強烈沖擊師雙都場面經(jīng)見課堂教要文依托讀媒介激昂處激昂委婉處委婉深沉處深沉歡悅處歡悅似滔滔江河涓涓泉水像幽幽琴聲若融融春光書面聲語言變聲語言藝術(shù)讀要含情讀要融情讀要誘情；讓聽悟情聽入情聽情聽情達水乳交融、諧共振境界
第三品味語言文字美語文課本語言文字美主要種文美種性美語文教引導(dǎo)習(xí)語言主要引導(dǎo)品味語言品味語言包含理解理解基礎(chǔ)品味語言高目標審美即領(lǐng)略語言文字美
語文課語文味要教體現(xiàn)文體美、語體美、情美語言美三者間機統(tǒng)
第四程設(shè)計合理思路清晰結(jié)構(gòu)完善
教程其本質(zhì)說僅效且應(yīng)簡縮教與兩面按照定程、步驟通適式使二者緊密結(jié)合起能單位間內(nèi)完完整流程要求明快
第五能靈運用教手段教何習(xí)
掌握幾點：1、調(diào)點(調(diào))；2、制高點(舉綱抓目)；3、增點(主創(chuàng)新；4、延伸點(拓寬升華)
第六創(chuàng)造良習(xí)氛圍情愉悅、情緒飽滿熱情高能教師指導(dǎo)習(xí)
培養(yǎng)語文能力語文素質(zhì)教育追求第目標；發(fā)展智力語文素質(zhì)教育追求第二目標；性發(fā)展語文素質(zhì)教育追求第三目標
第七重點突難點突破
第八注重引導(dǎo)主理解習(xí)課文思維程注重讀書總結(jié)掌握解決問題
第九（自讀）主相輔
1、目標自2、點拔導(dǎo)3、讀寫結(jié)合4、比較評析5、示范模擬6、綱要圖表7、問題研討8、探究發(fā)現(xiàn)9、情境悟9、表演
第十揭示達習(xí)目標程斷激趣、激疑使習(xí)欲望斷高漲