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第三部分是對(duì)當(dāng)前我國(guó)就近入學(xué)政策實(shí)施狀況的調(diào)查分析。在對(duì)上海、山東、江蘇、浙江、河南、重慶等地2203名家長(zhǎng)和50名校長(zhǎng)問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者用Windows系統(tǒng)下SPSS軟件進(jìn)行了結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)義務(wù)教育階段中小學(xué)生在總體上(73.4 6%)實(shí)現(xiàn)了就近入學(xué)，但這一政策仍存在諸多問題，需要進(jìn)一步加以完善。就近入學(xué)政策自身的缺陷、資源配置的不公及社會(huì)環(huán)境的影響是問題形成的主要原因。第四部分與第五部分是在前文調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)就近入學(xué)政策自身的缺陷、資源配置的不公和社會(huì)環(huán)境的影響等問題以及與就近入學(xué)政策密切相關(guān)的擇校問題、流動(dòng)人口子女的教育問題及其原因進(jìn)行了深入的分析。第六部分是思考與建議。認(rèn)為至少應(yīng)從三個(gè)方面著手完善現(xiàn)有的就近入學(xué)政策：一是政策思想角度，應(yīng)恰當(dāng)進(jìn)行政策思想定位調(diào)整；二是政策運(yùn)行環(huán)境角度，應(yīng)改善就近入學(xué)政策的實(shí)施環(huán)境，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展；三是政策自身，應(yīng)完善就近入學(xué)政策的內(nèi)容與流程，保障政策的有效運(yùn)行。第七部分是對(duì)前文研究的總結(jié)。通過對(duì)就近入學(xué)政策的考察，本文認(rèn)為教育政策往往是各種利益博弈的結(jié)果，同時(shí)教育政策本身的能力也是有限的，而且我們還應(yīng)關(guān)注政策的“跨域效應(yīng)”。