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正確的育兒方法如下：

1. 要保持親密關系，及時回應他的要求。
2.盡量多使用背帶，經(jīng)常性的把寶寶背在身上。
3.寶寶三歲前，盡可能滿足他一切合理的要求，不合理的要求想辦法變成合理的要求，呵呵……中國父母應該很難做到這一點。
4.多陪寶寶說說，多陪寶寶做游戲，親子互動盡量多做點。



5、父母經(jīng)常相互擁抱和親吻，孩子就有更多地機會學習如何表達愛意。

6、父母早晚都刷牙，孩子就有更多的機會學到良好的護齒習慣。
7、父母飼養(yǎng)寵物或養(yǎng)植物，孩子就有更多機會了解動物習性和人與其他物種的關系。
8、父母經(jīng)常為自己的過失道歉，孩子會有更多的機會學習到如何面對自己犯的錯。

五歲的小孩該怎么教？

有一句話說得好"合適就是最好的"，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣，幼兒的學習也有適合他的內(nèi)容、方法、途徑。

尊重幼兒學習特點，引導幼兒快樂發(fā)展.
幼兒的學習特點是由與其相關心理特點決定的。
　　與學習有關的心理特點主要有：
　　1．行為的有意性低。即幼兒的許多行為處于無意狀態(tài)，如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3-5分鐘。
　　2．情緒性強。即幼兒的許多行為受情緒控制，這件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感興趣就干，不感興趣就不干，只有到了5歲以后才逐漸理智起來。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關。
　　3．感知覺是主要的信息輸入渠道。感知覺的發(fā)展始于胎兒6個月，而語言的發(fā)展始于1歲左右，即幼兒的語言發(fā)展要大大落后于他的感知覺發(fā)展，因此，幼兒認識事物的信息渠道是感知覺為主，語言為輔。隨著幼兒年齡的增長，特別是兒童入小學后的不斷"鍛煉"，語言信息逐漸成為其認識事物的主要信息源，感知覺退為輔助信息。
　　4．思維的具體形象性。因為幼兒詞匯貧乏，語言能力不夠發(fā)達，所以他們在思維的時候往往以頭腦中的表象進行思維，而非如成人以語言、概念的形式進行思維。而且幼兒也不能理解許多概念。
　　 幼兒以上心理特點決定了幼兒的學習過程有其特質(zhì)。
　　1．學習的切入點：幼兒感興趣的內(nèi)容是學習的切入點。然后成人把他向教育目標方向引導，使他獲得合目的的發(fā)展。比如說孩子喜歡車，可以教孩子認車的種類，說車的兒歌、唱車的歌曲、畫汽車、數(shù)車、像車一樣跑，這樣從孩子一個興趣點可以讓孩子的語言、藝術(shù)、身體等多方面得到培養(yǎng)。

　　2．學習的途徑：在生活、游戲中學習。因為幼兒的注意多是無意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開始學習，只能在生活、游戲中進行滲透式學習。

3．學習的層面：獲得豐富的感知、體驗，而非能夠用語言表述的準確知識。不一定認幾個字、數(shù)字多少數(shù)、會多少詩歌就覺得孩子聰明，關鍵是讓孩子能感覺到學習過程的快樂，學到的知識給自己帶來的快樂。這種感覺是伴隨孩子一生的。

　　4．學習的內(nèi)容：發(fā)展各種能力，而非書本知識。主要有五大領域，
既健康領域（身體、心理健康；養(yǎng)成良好的生活習慣；提高生活自理能力；發(fā)展基本動作；提高安全意識和自我保護能力）、
語言領域（養(yǎng)成良好的傾聽習慣；提高語言的理解、表達能力；喜歡閱讀；養(yǎng)成良好的閱讀習慣；）、
社會學習領域（情緒積極；會與他人交往；遵守能理解的行為規(guī)則；初步認識周圍環(huán)境）、
科學領域（有好奇心和求知欲；會表達和交流探索的過程和結(jié)果；認識常見的動物、植物及生活用品；體驗數(shù)學的重要和有趣；有初步的環(huán)保意識）、
藝術(shù)領域（感受和喜愛環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美；用自己喜歡的方式表達、表現(xiàn)自己的情感和體驗）。
學習內(nèi)容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點和學習特點，幼兒才能在學習中不斷體會到成功感和勝任感，逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。