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第一點，輔導(dǎo)機構(gòu)一定要主攻高考，而不是中小學(xué)輔導(dǎo)機構(gòu)。 專業(yè)的教學(xué)團隊隨時幫助學(xué)生制定合適、有效的學(xué)習(xí)計劃。 優(yōu)秀的教師團隊不僅能幫助孩子分析學(xué)習(xí)難點，還能幫助孩子建立知識體系，幫助孩子根據(jù)知識掌握情況定期制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標，及時引導(dǎo)學(xué)生的心理動向，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 只有專門輔導(dǎo)高中生的機構(gòu)才有精力和資源為高中生制定適合的學(xué)習(xí)計劃。 普通中小學(xué)輔導(dǎo)機構(gòu)要迎合的年級較多，所以輔導(dǎo)的重點不能放在高中生身上，也不適合高中生。

第二點，高考輔導(dǎo)機構(gòu)的老師必須是專門教三年級學(xué)生、有十年左右教學(xué)經(jīng)驗的有經(jīng)驗的老師。 教學(xué)實際上是一項需要大量經(jīng)驗的工作。 一個人知識多、學(xué)歷高（比如碩士、博士），并不一定意味著他能教得好。 老教師都有多年的教學(xué)經(jīng)驗，接觸過各種類型的學(xué)生。 他們能夠較好地處理課堂教學(xué)中的各種日常情況和事件，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。 而且高三補習(xí)補習(xí)班，只教高中三年級的老師。 他們對往年高考的題型和知識點也更加有信心。 在期末復(fù)習(xí)階段，他們其實更能夠更有針對性地訓(xùn)練學(xué)生掌握試題，這對學(xué)生也更有利。 提高積分。

第三點，找一所全日制封閉管理的補習(xí)班。 現(xiàn)在疫情卷土重來高三補習(xí)補習(xí)班，全日制學(xué)校實行吃、住、教一體化，學(xué)生無事不能離校。 這不僅可以讓學(xué)生更加專注于學(xué)業(yè)，避免受到其他外界物體的影響，提高學(xué)習(xí)效率。 也可以最大限度地減少學(xué)生與外界環(huán)境的接觸，保護自身安全。 班主任每天晚上都會與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 家長也可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓家長和學(xué)校共同幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。