更新時(shí)間：2021-04-17 05:36:39作者：網(wǎng)絡(luò)
??幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略
?
繪畫(huà)是兒童心靈的圖像符號(hào)，
是生命成長(zhǎng)的需要。
兒童通過(guò)繪畫(huà)完善與外部世界的交
流，表達(dá)著人之初最無(wú)邪的情感。邵大箴先生談到：兒童美術(shù)中最重要的是真，即體現(xiàn)本能
和個(gè)性方面，這正是我們現(xiàn)在很多美術(shù)創(chuàng)作中所缺少的。
??我國(guó)教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：
“凡
屬人種都有圖畫(huà)之貢獻(xiàn)，
凡屬幼兒都有繪畫(huà)之興趣。
繪畫(huà)是口語(yǔ)的先導(dǎo)，
表達(dá)美感之良器。
”
教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)的參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)？如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫(huà)活動(dòng)
呢？在這里，結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行美術(shù)教育的。
??
?
一、激發(fā)幼兒的興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)
?
俗話說(shuō)，
興趣是最好的老師。
那么，
怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生
活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。
??并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。
在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)
中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游
戲中獲取知識(shí)和技能。
在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，
選擇一些貼近幼兒生活、
幼兒喜歡
的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
??
?
二、請(qǐng)幼兒參與和老師一起準(zhǔn)備美術(shù)活動(dòng)的材料
?
在美術(shù)活動(dòng)中，
特別是一些手工活動(dòng)，
教師要為幼兒準(zhǔn)備大量的活動(dòng)材料，
費(fèi)時(shí)費(fèi)力不
少。
??
而準(zhǔn)備的材料有時(shí)幼兒不能理解，
有時(shí)候不能全部利用起來(lái)，
有時(shí)候不能滿足幼兒的要
求，
有時(shí)候束縛了孩子的思維。
怎樣才能讓幼兒充分利用各種材料，
從而豐富活動(dòng)內(nèi)容呢？
于是在某些活動(dòng)之前我和孩子們一起討論活動(dòng)中需要什么材料，
然后大家一起準(zhǔn)備。
??
如美術(shù)
粘貼活動(dòng)《美麗的樹(shù)葉》
。秋天到了的時(shí)候，戶外活動(dòng)時(shí)候孩子們看到許多的葉子從樹(shù)上落
下來(lái)。
這時(shí)我便拿了許多樹(shù)葉粘貼的作品讓幼兒欣賞，
并提出活動(dòng)主題，
然后和孩子們一起
討論需要什么材料及工具。
??孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，
提出自己所需要的材料、
工具。
然后大家
一起準(zhǔn)備，
結(jié)果粘貼活動(dòng)打破了以往單純的拼貼形式，
孩子們運(yùn)用自己準(zhǔn)備的各種材料活動(dòng)
時(shí)興致很高，
創(chuàng)作出了豐富多彩的作品。
??
通過(guò)與幼兒一起討論準(zhǔn)備所需的材料，
可以充分挖
掘幼兒的潛能，讓孩子們?cè)谙胂蟮暮Ｑ笾凶杂砂肯琛?br>?
三、消弱教師示范的力度，激發(fā)幼兒探索的欲望
?
在美術(shù)活動(dòng)中，
教師的示范可以讓幼兒盡快掌握一些技能技法。
??
但是對(duì)于一些活動(dòng)為了
能充分調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性，可以少示范，甚至可以不示范，而讓幼兒自己去探索方法，
給幼兒以充分想象的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)剪紙《一枝花》的時(shí)候，
我讓孩子們先欣賞老師的作品，
然后提供彩色紙、
剪刀等工具，
讓幼兒自己去動(dòng)手探索剪出
小花的形狀。
??
起先孩子們一個(gè)一個(gè)花瓣的剪，
也有的孩子遇到困難請(qǐng)老師幫忙，
慢慢的有的
孩子能夠試著折疊后再剪出對(duì)稱的花瓣。
這種成功比老師示范后幼兒模仿更能使幼兒感到興
奮，充分體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
??
?
四、師幼互動(dòng)，讓孩子充當(dāng)示范的老師
?
通常美術(shù)活動(dòng)我們都是老師示范幼兒再進(jìn)行活動(dòng)。
能不能教師與幼兒互換角色，
讓幼兒
在教師未示范之前先當(dāng)一當(dāng)小老師那
?
于是，在每次活動(dòng)之前我都讓幼兒自由討論，大膽發(fā)
言教師是運(yùn)用了哪些材料工具？運(yùn)用哪些方式方法繪畫(huà)或是制作出來(lái)的？讓幼兒大膽討論
自由發(fā)言，講述自己的意見(jiàn)。
??久而久之，在我出示范例后，幼兒便能很自覺(jué)的發(fā)表見(jiàn)解，大
膽表述自己覺(jué)得教師是運(yùn)用了那些材料工具，
甚至能一步一步說(shuō)出步驟。
對(duì)于一些幼兒接觸
較少的活動(dòng)，
孩子們猜不出的時(shí)候很著急，
不斷猜測(cè)各種方式方法，
充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積
極性。
??
?
五、樹(shù)立幼兒的自信心
?
在幼兒操作的過(guò)程中，
教師要用真誠(chéng)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手動(dòng)腦。
教師應(yīng)該根據(jù)幼
兒的各自差異，
可以準(zhǔn)備難易程度不同的多張范畫(huà)，
允許幼兒在活動(dòng)中自己選擇內(nèi)容，
。
??