更新時(shí)間：2021-04-17 03:29:42作者：網(wǎng)絡(luò)
1、網(wǎng)絡(luò)媒介
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很方便，教學(xué)時(shí)需要什么資料，講課時(shí)需要什么課件，隨時(shí)上網(wǎng)查找，有用的復(fù)制、下載下來(lái)，修改后運(yùn)用到自己的教學(xué)中，合理利用這些資源，方便又快捷。用完后，歸類整理保存，以備日后使用。
2、文本資料
我們教師手頭的教材、教參、練習(xí)冊(cè)、教案、訂閱的學(xué)習(xí)資料都可以成為我收集教學(xué)資源的好途徑。將與課程有關(guān)的資料收集起來(lái)，拓寬教材的知識(shí)面，使教材更加充實(shí)和鮮活。根據(jù)教與學(xué)的需要和自己的興趣、愛(ài)好，分專題、有針對(duì)性收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，豐富自己的知識(shí)。
3、實(shí)地取材
我們所處的環(huán)境，就有豐富的教學(xué)資源，我們要善于發(fā)現(xiàn)。比如，我在教學(xué)《用數(shù)對(duì)表示位置》一課時(shí)，教室里學(xué)生的座位順序，就是現(xiàn)成的教學(xué)資源。講《垂直與平行》一課時(shí)，教室里的燈管、墻線就是很好的教學(xué)資源。用手勢(shì)來(lái)表示1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)等等。從我們的身邊找教學(xué)資源，這是一個(gè)取之不盡的資源寶庫(kù)。
4、人力資源
俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”，個(gè)人的能力畢竟有限，發(fā)揮大家的聰明才智，集思廣益，向同行請(qǐng)教，向周圍人請(qǐng)教，甚至向?qū)W生們請(qǐng)教。比如，我在講《分?jǐn)?shù)除法的解決問(wèn)題》時(shí)，講到用“對(duì)應(yīng)的量÷對(duì)應(yīng)的分率=單位 ‘1’ ”時(shí)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，這不就是知道部分求整體嗎？”確實(shí)，用學(xué)生們聽(tīng)得懂的語(yǔ)言講更利于教學(xué)。
當(dāng)然，在收集和積累中，也碰到不少問(wèn)題，下載的課件不適合自己的課堂教學(xué)，修改時(shí)，自己的電腦知識(shí)又有限，一些音、像的處理，動(dòng)漫的制作。都是自己的弱項(xiàng)。遇到這種情況，我就向懂的人請(qǐng)教，或自己制作一些簡(jiǎn)單的小課件，用數(shù)碼相機(jī)攝錄一些圖片、圖像和場(chǎng)景，用錄音機(jī)錄一些自己需要的音頻等，盡可能達(dá)到自己想要的效果。
總之，我將進(jìn)一步注重學(xué)習(xí)將好的內(nèi)容和素材，用先進(jìn)的課件制作外殼和形式，進(jìn)行“包裝”，有針對(duì)性地展示在我的課堂教學(xué)中。