更新時(shí)間：2021-12-24 12:56:45作者：admin2
一、一年級(jí)先認(rèn)字再學(xué)拼音 過(guò)去的教學(xué)都是先從拼音學(xué)起，然后再用拼音去認(rèn)字，這無(wú)形中給學(xué)生很大的壓力。剛剛從幼兒園升到小學(xué)，還沒(méi)有適應(yīng)校園生活，就要面臨如此巨大的難題，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。而“統(tǒng)編版”教材反過(guò)來(lái)了，先從簡(jiǎn)單的認(rèn)字開(kāi)始學(xué)習(xí)，再學(xué)拼音，從簡(jiǎn)到難，有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中適應(yīng)小學(xué)的生活。其實(shí)在日常生活中，小孩子還沒(méi)有接觸拼音時(shí)，都是在認(rèn)字的。這樣的教學(xué)方式也符合小孩子的習(xí)慣，所以在第一篇識(shí)字課文中，就是“天、地、人、你、我、他”，接下來(lái)是“金、木、水、火、土”等，這些都是孩子平常生活中都能接觸或者看到的事物，很傳統(tǒng)，也很有趣。這讓孩子們快速識(shí)字，把漢字、漢語(yǔ)擺在了第一位，明白拼音只是輔助認(rèn)字的工具。 二、強(qiáng)化了中華傳統(tǒng)文化的教育小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，要學(xué)好中華傳統(tǒng)文化，語(yǔ)文課程是我們重要的學(xué)習(xí)途徑。所以語(yǔ)文不僅是我們平常交流的重要工具，還應(yīng)學(xué)習(xí)古今文化從而提高個(gè)人素養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)“統(tǒng)編版”教材中海外文章的篇幅減少了，增加了一些有關(guān)傳承中華傳統(tǒng)文化的文章。“統(tǒng)編版”語(yǔ)文12冊(cè)教材吸納古詩(shī)約125篇，平均每年級(jí)20篇左右，中高年級(jí)還有少量的文言文。分量增加很多，從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)詞了，學(xué)生太小，無(wú)法理解古詩(shī)的意思以及當(dāng)時(shí)詩(shī)人所要表達(dá)的情懷，所以在教學(xué)中無(wú)需過(guò)多的闡釋，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟的。讀得多了，學(xué)生自然而然就能感受到古詩(shī)詞的音韻之美、漢語(yǔ)之美，這也算是有所感覺(jué)了。 文言文是我們古代留下來(lái)的寶貴財(cái)富和知識(shí)上的精華。可這跟我們平時(shí)說(shuō)話所表達(dá)的語(yǔ)言是截然不同的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就很難了。所以在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以初讀熟悉內(nèi)容，再邊讀邊利用注釋理解大意，接著咬文嚼字解字詞，最后悟真情。 三、 注重激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣高爾基曾說(shuō)過(guò)：“我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越近，生活也對(duì)我越加光明和有意義。”中華文化是博大精深的，單單只是在課堂上學(xué)習(xí)課本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要主動(dòng)去接觸課本外的豐富多彩的世界。那如何讓學(xué)生拿起書(shū)籍去探索無(wú)窮的奧秘呢？“統(tǒng)編版”教材中，一年級(jí)每個(gè)單元后面增加了“和大人一起讀”，因一年級(jí)的學(xué)生太小，需要在家長(zhǎng)的陪同下閱讀，營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好氛圍，主要的用意是激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣；二年級(jí)之后增加了“我愛(ài)閱讀”這個(gè)板塊，包含有小故事、有寓言故事、有偉人的故事等等，這些能激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力，更能很好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的好習(xí)慣，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)。現(xiàn)在班班有圖書(shū)角，上面陳列著各種各樣的書(shū)籍，這些書(shū)籍正等著學(xué)生去探索、挖掘其中的奧秘呢，讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。四、 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)事物的表達(dá) 表達(dá)是將思維所得的成果用語(yǔ)言語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情、行為等方式反映出來(lái)的一種行為。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確、詳細(xì)地表達(dá)某個(gè)事物卻很難。“統(tǒng)編版”教材中，每隔一個(gè)單元就有“口語(yǔ)交際”，如“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”、“長(zhǎng)大以后要做什么”、“圖書(shū)借閱公約”等等，這些主題更加貼切我們的日常生活和學(xué)習(xí)，通過(guò)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，能夠流利、正確地說(shuō)出自己的想法或建議。 我們要吃透教材，用好教材，讓其發(fā)揮最大的作用，讓學(xué)生學(xué)得更多，學(xué)得更好，興趣更濃。我們還要從課內(nèi)到課外，把所學(xué)的知識(shí)延伸到實(shí)踐生活和學(xué)習(xí)中去，達(dá)到學(xué)以致用的效果。