更新時間：2021-06-05 00:23:37作者：admin2
這類事情發(fā)生在規(guī)模較大的學校。我校教職工300多人，教師中有部分不承擔教學任務。有專職實驗員；有專職負責食堂人員；專職圖書室管理員；專職檔案室工作人員；專門檢查清潔衛(wèi)生的老師。
之所以有這些人的存在，是因為這些崗位確實需要人，尤其是學校大，資料多，學校的宣傳任務重，實驗保管及借還實驗器材……
這些人往往都是從教學人員中抽出來的，工作輕松，沒有教學質(zhì)量考核的壓力，工資分文不少，績效工資也拿完，成為一些人向往的崗位。
有些人，因為身體原因，被安排在這些崗位；有些人因為教學質(zhì)量差被安排在這些崗位；也有年紀輕輕，不知道怎么會安排到這些崗位的；有男55歲以上、女50以上被照顧到這些崗位的。
在我校，這些人被稱為“邊緣人”，每到年終，每個教師發(fā)一張表，上面有非教學人員的名字，教師就在名字后面選√“優(yōu)秀”“合格”，其實大家根本就不了解他們的工作情況，隨便畫“√”，就算考核了。
這些崗位雖然部分人羨慕，但多數(shù)人不屑。因為社會上的人都知道，這些人沒有本事，沒有社會地位。另外這些人的職稱很難晉升，因此他們雖然工資輕松，有時也牢騷滿腹。
也有個別不服輸?shù)哪贻p人，找領(lǐng)導安排上課，領(lǐng)導也安排給學生上課，但不到兩個月，由于教學效果差，管不了學生，老師上面講，學生下面講。學生和家長集體向領(lǐng)導反映，最后灰頭土臉被攆下課堂。
每一個人都有每個人的長處和短處，安排工作時或申請崗位時，都應該揚長避短，盡量在合適的崗位，學校這部“機器”才能夠正常運轉(zhuǎn)。