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本文轉(zhuǎn)載自公眾號“青春商學(xué)院”（ID：youthMBA）

微信號：youthMBA

作為國際領(lǐng)先的素質(zhì)教育平臺，少年商學(xué)院通過世界知名大學(xué)的通識課程，幫助6-15歲的孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣并設(shè)定目標(biāo)。

從2018年秋季開始，哈佛大學(xué)將實(shí)施新的通識教育課程體系。此時(shí)此刻，讓我們從哈佛委員會編寫的一本小書《哈佛通識教育紅皮書》中學(xué)習(xí)一下如何培養(yǎng)孩子未來的競爭力，需要遵循的規(guī)則，或者說需要注意的事情。

以下10張圖可以幫助你了解哈佛通識教育的精髓。正如耶魯大學(xué)前校長理查德·雷文所說：“如果我們只把學(xué)生培養(yǎng)成為某個(gè)領(lǐng)域的所謂專家，我們的教育就失敗了。”

一、通識教育的目的是培養(yǎng)“全人”

《哈佛通識教育紅皮書》序言指出，哈佛通識教育的目的是培養(yǎng)“完整的人”，而完整的人等于“好人+好公民+有用的人”。

迄今為止，《哈佛通識教育紅皮書》是影響美國教育進(jìn)程的十大書籍之一。

2、要想成為一個(gè)有用的人，首先要多讀一些無用的書。

“有用” 在哈佛的通識教育體系中，第一原則就是開闊視野，多讀無用的書。未來需要的是頭腦清醒、興趣豐富的通才，而不是專才。

三、普通教育地位日益提高

上圖是哈佛2018年秋季學(xué)期實(shí)施的新通識教育課程體系。與之前的版本相比useful是什么意思？怎么讀，八類通識課程變成了4+3+1，分別是：4門通識必修課、 3門分布式必修課，1門實(shí)證與推理課程。四門必修課是：美學(xué)、文化、詮釋；歷史、社會和個(gè)人；社會科學(xué)技術(shù)；道德和公民身份。

從字面意思來看，與核心課程相比，很多人可能會誤以為通識課是選修課。并不真地。在哈佛，從某種意義上來說，通識課程是必修的、必要的。 2018年足球賽季的改革，進(jìn)一步提升了普通課程的地位。

4、通識教育是激發(fā)潛能

常識的目的是鉆研事物的本質(zhì)，而不是掌握某種技能。那些在通識課程上表現(xiàn)出色的學(xué)生以后可以成為各個(gè)領(lǐng)域的頂尖專家。

從某種意義上說，通識教育就是要逐步激發(fā)學(xué)生的最大潛力。通識教育與專業(yè)教育的本質(zhì)區(qū)別首先在于方法而非內(nèi)容。

五、通識教育以培養(yǎng)T型人才為目標(biāo)

哈佛的通識教育理念與美國著名設(shè)計(jì)咨詢公司IDEO提出的“T型人才”理念不謀而合。它們都是為了培養(yǎng)T型人才：知識面非常廣，解決問題的能力非常強(qiáng)。

6. 知識廣度和學(xué)習(xí)深度

哈佛通識教育的啟示是：良好的教育應(yīng)該從小培養(yǎng)T型青少年。 T型青少年的三大特點(diǎn)是：知識廣度與學(xué)習(xí)深度兼?zhèn)洌凰麄兌寄芸鐚W(xué)科思考并解決問題；他們樂于合作，善于自我突破。

七、除了成績，軟實(shí)力日益被重視

目前美國數(shù)百所知名中學(xué)實(shí)施的新的學(xué)生能力評估工具，針對學(xué)生的八項(xiàng)主要能力，與T型青少年的框架不謀而合。這實(shí)際上是全球通識教育2.0時(shí)代的必然必然。

8. 通識教育并不意味著廣泛的興趣

通識教育過程中存在兩大誤區(qū)。第一個(gè)誤區(qū)就是把通識教育簡單地理解為廣泛的興趣，給孩子報(bào)太多的興趣班。正確的做法是控制數(shù)量網(wǎng)校頭條，幫助孩子找到內(nèi)在動力。

9.永遠(yuǎn)不要忽視美的感覺

第二個(gè)誤區(qū)是過于注重提高孩子的技能而忽視了對美的敏感度。

十、通識教育要達(dá)到的最終目標(biāo)

我們培養(yǎng)孩子成為T型人才，未來要重點(diǎn)關(guān)注五個(gè)方向：第一，開闊視野，第二，多元化思維，第三，批判性思維，第四useful是什么意思？怎么讀，同理心和溝通能力，第五，解決問題的能力。

今后，

培養(yǎng)孩子未來的競爭力

現(xiàn)在，哈佛比以往任何時(shí)候都更加注重通識教育以及學(xué)生綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。未來教育應(yīng)將通識教育理念融入課程體系，增加實(shí)踐性知識和課程，讓世界成為孩子的課堂，幫助孩子找到真正的興趣和目標(biāo)，培養(yǎng)面向未來的核心競爭力。