更新時間：2021-08-23 11:51:28作者：admin2
職業(yè)教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育教培雙減新政策看法。如對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應有之義和神圣職責。
一、教師有償帶學生的動因何在?
教育事業(yè)是崇高的，教師的為人是清高的，從教教育是辛苦的，而教師的待遇也是不算高的。為何一些教師愿意放下架子，不辭辛勞，半明半暗地搞點收費帶學生，并且禁而不絕呢？簡單地說就是兩條：一為市場有需求；二為利益的驅(qū)動。先講講市場需求。“望子成龍”是千千萬萬做父母者的希望所在，甚至可以說是部分家長的人生終極目標。社會發(fā)展了，大家更有條件為孩子創(chuàng)造一個更好的成長環(huán)境，其中就包括不惜重金聘請家庭教師。相當多的家長，包括各方面的成功人士，在自己的事業(yè)上是順風順水，呼風喚雨，但對教育子女，有幾個人敢講自己是“專家”呢？何況，市場經(jīng)濟條件下，工作節(jié)奏加快，為生存、為發(fā)展整日奔波，交際應酬，勞心費力，尤其是一些經(jīng)商辦者，確實很少有時間管孩子，他們迫切需要有時間、有精力、更懂育人專業(yè)的人來替他們照看孩子、輔導學業(yè)。很多家長愿意將孩子送到“貴族學校”，不也是為了更好地解決這些問題嗎？市場有需要，這才是產(chǎn)生教師有償帶學生的根源。再講講利益驅(qū)動。社會各界之所以對教師有償帶學生反應如此之大，落腳處不在輔導，而在“有償”二字。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，按照法律的基本原則，“法無禁止即許可”。為什么社會對大學生搞家教持褒獎態(tài)度，對眾多的社會上的“午托”、“輔導班”、“學習班”持肯定態(tài)度，而獨獨對教師有償帶學生就從上到下口誅筆伐、明令禁止呢？這幾種不同的“教育者”（姑且這么稱之）除表現(xiàn)形式不同、教師身份特殊之外，有本質(zhì)上的區(qū)別嗎？我以為沒有，因為同樣都是勞動，只要是合法的，就可以得到應有的報酬。一向清高的教師之所以愿意放下架子去搞有償輔導，根本的當然在于他有經(jīng)濟上的需求。這就牽涉到教師待遇問題了。應該講這些年來，國家對教育的投入是越來越大，一些地方甚至占到了本級財政收入的半數(shù)左右。可是教育的面實在太大，隊伍也夠龐大，只要一談起教育投入的話題，校長們眾口一詞：“嚴重不足啊！”
具體到教師，我以為處于“餓不死、富不了”的境地。但是上漲的物價、高額的學費并未對教師有什么偏愛啊。
總之，對教師收費帶學生的問題，要辯證地看，不要一棍子打死。我無意于倡導教師有償輔導，作為教師是要大力弘揚犧牲精神，多搞“無償輔導”，多培育人才，多做貢獻。
二、對教師有償帶學生的利弊分析
凡事都有兩面，教師有償帶學生也是有利有弊，所以社會上也是褒貶不一，只是因為教師身份的特殊性而使反對者占了上風。對此，我試作一分析。首先講有利的一面，至少有三點：一是體現(xiàn)了對家長需求的尊重，對教師勞動的尊重。二是為部分學生的成長營造了更好的環(huán)境，為學生的課業(yè)提供了更好的輔導，融洽了師生感情，可以促進孩子的健康成長，確實也培養(yǎng)了人才。三是解除了一些事業(yè)忙碌家長的后顧之憂，使之更好地集中時間、集中精力干事創(chuàng)業(yè)，為社會做貢獻。教師有償帶學生，不等同于市場上的買賣關系，其間有心血和感情的投入，這是不能抹殺的。再講不利有一面，也有三點：一是增加了一些家長的經(jīng)濟負擔。二是對教師“無私、犧牲、奉獻”的整體形象有所影響。三是一定程度上影響到教師干好本職工作的時間和精力。人的精力總是有限，一味地講不影響精力是不切實際的，只是程度不同而已。
總之，教師有償帶學生的問題，并不是非黑即白，非白即黑這樣簡單，因噎廢食并不可取，具體情況具體分析，方是正理。
三、對教師有償帶學生要適度寬容、有效規(guī)范
適度寬容，就是對這種情況多一些理解，多一些包容，而不是一味地批判、指責、禁止。教師有償帶學生，只要符合合情、合理、合法、有度、有節(jié)、有利這個在方向，為什么就不可以包容一些呢？難道從教幾十年的教師輔導學生還比不上社會上的“游擊隊”嗎？顯然不是。這里還有一層意思，就是對這種現(xiàn)象的
寬容要適度，絕不能放任，這還是因為教師角色的特殊性使然。
加強引導，就是要繼續(xù)加強對教師職業(yè)道德教育、大力弘揚奉獻精神，倡導教師多搞無償輔導。
有效規(guī)范，就是要對教師有償帶學生做出明確的規(guī)定，如家長自愿、雙向選擇的原則，何種情況下收取多少費用的規(guī)定，如何辦理登記備案手續(xù)，教師輔導學生應達到什么樣的基本要求，學生的安全保障問題等等。至于到底如何規(guī)范和操作，有的地方已經(jīng)出臺了規(guī)范性的文件和規(guī)定，大可借鑒。
強化監(jiān)督,就是要有組織有計劃地對教師課余有償帶學生的情況進行跟蹤,發(fā)現(xiàn)問題,及時處理,不能因小失大。特別是對那些嚴重違背教師職業(yè)道德，不負責任只顧弄錢的教師，要嚴肅查處，絕不姑息遷就。
總之，有效的規(guī)范和疏導，要強于圍追堵截。