更新時間：2021-06-10 18:47:42作者：admin2
利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂提高課堂效率的方法：
一、應用現(xiàn)代教育技術輔助教學 激發(fā)學生學習興趣
“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“多媒體”的合理運用能使這些因素（興趣、注意等）得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學習興趣。現(xiàn)代教育技術輔助教學激發(fā)了他們的學習興趣，使他們更喜歡學習化學了。
二、應用現(xiàn)代教育技術輔助教學 優(yōu)化課堂教學過程
現(xiàn)代教學方法的根本點是讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各方面的能力，使每個學生獲得充分、全面的發(fā)展,堅持整體觀點，重視多樣化,貫徹綜合觀點，力爭最優(yōu)化是我們努力的方向。利用現(xiàn)代教育技術靈活、強大的交互性，任意組合、安排課堂教學，從而設計出更合理、更科學的課堂教學過程，使教師、現(xiàn)代教育技術、學生形成一個有機的整體。教師通過現(xiàn)代教育技術教準、教懂、教活、教精，師生共同進入教與學的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，使課堂教學具有嚴謹性、靈活性、多樣性，增強了課堂教學的活力，優(yōu)化了課堂教學過程。值得注意是，教師并不是課件或積件的“放映員”，在教學過程中要特別注意教師與學生之間的情感交流。
三、應用現(xiàn)代教育技術輔助教學 突破課堂教學難點
現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術技術對圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬變?yōu)槎ǜ穹治觯菰餅樯鷦印！皩W習障礙”的存在是教學難點的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等由于現(xiàn)代教育技術技術的多種功能下被打通了、降解了、消失了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。
四、應用現(xiàn)代教育技術輔助教學 增加課堂教學密度
利用現(xiàn)代教育技術多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形與語言不同，比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好，使得加大教學密度成為可能，也并非難事，這是因為45分鐘的課堂時空被現(xiàn)代教育技術拓寬和延長了。動畫演示、例題解析、課堂練習、矯正練習等，并在練習中加上練習的答案、遷移性練習等，這樣大大縮短了教師的板書時間，加快了學生對錯誤的矯正，一堂課下來，學生始終處于積極思維的狀態(tài).這樣的復習課一反過去晶體復習的單調復現(xiàn)模式，不再是板書的遷移與活動、課本的再現(xiàn)與組合、舊知的重復與羅列，而是通過軟件的高密度大信息量，使學生由模仿思維到程序思維再發(fā)展為創(chuàng)造性思維.當然，我們也不能一味地追求高密度，應根據(jù)學生的實際情況而定，否則學生因來不及作深層次的思考，容易產(chǎn)生浮光掠影、淺嘗輒止的負面效應。
五、應用現(xiàn)代教育技術輔助教學 強化課堂教學反饋，增多了對學生的個別輔導和個性化學習
建立現(xiàn)代教育技術多媒體教室，甚至在教室里裝備現(xiàn)代教育技術等現(xiàn)代化設備，為現(xiàn)代教育技術輔助教學創(chuàng)設特定的環(huán)境，在這個環(huán)境中一人一機操作，可進行教學、練習、檢測等。教師還可以利用網(wǎng)絡技術或自己編寫一段用于統(tǒng)計學生回答問題情況的軟件，我們可以將全部學生答案迅速收集并加以統(tǒng)計，及時分析教學效果，調整教學的節(jié)奏和進程，迅速反饋，使教學的調控合理化，提高課堂教學效率。在使用Newclass網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的實踐中,利用該系統(tǒng)的廣播教學、實況轉播、個別輔導、示范教學、實時監(jiān)控等特有的功能，為提高課堂的時效性創(chuàng)造了條件，縮短了反饋周期，使每位學生個體的學習行為置于教師主機的監(jiān)控之下，加強了調控的針對性，形成了課內講、練、評一體化，在這樣的教學環(huán)境中，教師增加了對學生的個別輔導和矯正，學生也可以根據(jù)自己的學習情況選擇自己的學習內容和學習進度，強化個性化學習。