更新時(shí)間：2022-03-10 11:16:37作者：admin2
關(guān)于教育孩子的一些體會(huì)
教育孩子是一項(xiàng)“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”的“工作”，孩子的天性不同、生活環(huán)境存在差異，教育的方式、方法自然千差萬(wàn)別，不可能有一種模式可以套用，如何教育孩子會(huì)是一個(gè)永恒的話(huà)題。我在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)孩子的習(xí)慣及“四心一興”（即自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣）。
培養(yǎng)孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是潛意識(shí)的反應(yīng)，形成習(xí)慣的話(huà)，就會(huì)自動(dòng)反應(yīng)。好的習(xí)慣是成功的快車(chē)道。現(xiàn)在的孩子都比較活潑、開(kāi)朗、極其貪玩，而且興趣也很廣泛。對(duì)電視、電腦的熱情極高。阻止是不現(xiàn)實(shí)、不可能的，我與小孩約定：作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，不允許打開(kāi)電視、電腦，在作業(yè)完成的前提下，可以有選擇的看電視節(jié)目、玩電腦，但時(shí)間要有限制。同時(shí)，讓孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則。為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)該戒掉電視癮，少玩電腦，特別是電腦游戲，更不能在孩子做作業(yè)時(shí)玩，因?yàn)楦改傅难孕袑?duì)孩子起著潛移默化的作用，兒童教育家孫敬修先生曾說(shuō)：孩子的眼睛是錄像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)，孩子的頭腦是計(jì)算機(jī)。他形象地告誡家長(zhǎng)，要培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)必須言行一致，表里如一。因此，作為家長(zhǎng)，放下電視，和孩子一起看看書(shū)，搞一些體育活動(dòng)，聊一聊學(xué)習(xí)，不但可以提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是幫他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是終身受益的。
培養(yǎng)孩子的自尊心。自尊心是一個(gè)人的脊梁骨，如果一個(gè)人沒(méi)有自尊心，他終生都不可能站立起來(lái)，你透過(guò)語(yǔ)言的批評(píng)和表?yè)P(yáng)對(duì)他根本沒(méi)有意義，那你還教育什么？如果一個(gè)孩子有自尊心，他就不甘人后，開(kāi)始收斂自己的行為，開(kāi)始觀(guān)察別人怎么看他，他才會(huì)去想他是否給他人帶來(lái)困擾，他才會(huì)去自己奮斗。自尊心是一個(gè)人的精神的源頭。自尊心可以通過(guò)家長(zhǎng)平等、尊重、無(wú)條件的愛(ài)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段培植起來(lái)的。一個(gè)有自尊心的孩子在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，必然有一個(gè)或幾個(gè)人（可能是父親，可能是母親，也可能是爺爺奶奶或者是老師）站在他的背后，無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)他、無(wú)條件地接納他、承認(rèn)他、鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，讓他找到了一種叫做自我價(jià)值的感覺(jué)。
培養(yǎng)孩子的自信心。自信心是孩子做事情的一種心理狀態(tài)，是一種我能夠的狀態(tài)。同樣做一道題目，有自信心的孩子的潛意識(shí)立刻進(jìn)入一種“我能夠”的狀態(tài)，他的思維焦點(diǎn)馬上進(jìn)入分析的程序，找出條件和結(jié)果的聯(lián)系，很快就做出來(lái)了。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有自信心的孩子來(lái)說(shuō)，他總覺(jué)得我記性不好，我不聰明。他的頭腦根本沒(méi)走進(jìn)題目，他只是停留在題目表面，感受的是這個(gè)題目給他帶來(lái)的壓力、痛苦，然后他就開(kāi)始想：誰(shuí)出的這道題，出它干嘛，老師為什么出這種破題。你說(shuō)怎么能做出題目。所以自信心如果培養(yǎng)起來(lái)了，孩子做任何事情就會(huì)進(jìn)入一種狀態(tài)：他會(huì)不斷地發(fā)展他的能力，不斷地汲取知識(shí)。孩子的能力自然就培養(yǎng)起來(lái)了。其實(shí)智商不是遺傳的，如果孩子被灌輸?shù)氖俏液苈斆鳎统液苈斆鞯姆较蛉グl(fā)展；如果孩子被灌輸?shù)氖俏液鼙浚桶凑瘴液鼙康姆较蛉グl(fā)展，所以智商是一個(gè)后天的文化輸入的結(jié)果。一個(gè)孩子在學(xué)校沒(méi)有學(xué)好，很大一部分原因是沒(méi)有自信心，他沒(méi)有辦法開(kāi)通他的心智狀態(tài)、心智系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是孩子透過(guò)自己的行為對(duì)其它人的快樂(lè)與幸福的影響而產(chǎn)生的對(duì)自己行為的自律。很多家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有教過(guò)孩子負(fù)責(zé)任，而當(dāng)孩子不會(huì)做事情了，家長(zhǎng)就開(kāi)始憤怒了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他在課堂上打鬧，老師生氣，他根本就沒(méi)關(guān)心別人怎么反應(yīng)，他內(nèi)心里缺乏最基本的責(zé)任心。
培養(yǎng)主動(dòng)進(jìn)取精神。一個(gè)孩子的生命是不是沿著向上的方向發(fā)展，這是起決定作用的。一個(gè)孩子到底學(xué)了哪些知識(shí)，根本無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)橹R(shí)在不斷地更新，關(guān)鍵是孩子要有向上奮斗的這樣一種狀態(tài)。主動(dòng)進(jìn)取精神是從小被父母鼓勵(lì)出來(lái)的。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)孩子能夠努力地學(xué)習(xí)，與其說(shuō)他有多大理想，真的不如說(shuō)是學(xué)習(xí)給他帶來(lái)了快樂(lè)。當(dāng)學(xué)習(xí)能夠引起生理上的快樂(lè)反應(yīng)的話(huà)，我們把它叫做興趣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)定地做讓自己痛苦的事情。當(dāng)我們要孩子用意志力逼著自己做痛苦的事情，然后他做不到，家長(zhǎng)開(kāi)口了：你怎么這么沒(méi)毅力，這么沒(méi)出息。其實(shí)根本不是這么回事。當(dāng)孩子的神經(jīng)連接在學(xué)習(xí)這件事情上，沒(méi)有找到快樂(lè)，是早期錯(cuò)誤輸入的結(jié)果，是錯(cuò)誤練習(xí)的結(jié)果。我們要想改變的話(huà)，唯一的方法是在孩子頭腦中重新做個(gè)鏈接，讓孩子在學(xué)習(xí)這件事情上找到快樂(lè)。如果家長(zhǎng)在輔導(dǎo)自己孩子的過(guò)程中，覺(jué)得很煩，孩子也感覺(jué)不到快樂(lè)，那么這種家長(zhǎng)的教育方法絕對(duì)是錯(cuò)的，這種教育方法只會(huì)讓孩子更加討厭學(xué)習(xí)。