更新時(shí)間：2021-06-04 18:10:30作者：admin2
近期我有幸聽到李園長(zhǎng)和教育局李科長(zhǎng)的關(guān)于《指南》語言、藝術(shù)領(lǐng)域的講座培訓(xùn)，很受教育和啟發(fā)。
首先是李科《指南》語言領(lǐng)域的講座，在講座中李科首先結(jié)合案例：狼孩兒的故事，告訴我們學(xué)前階段是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒正處在語言學(xué)習(xí)的敏感期或關(guān)鍵期，教師和家長(zhǎng)應(yīng)抓住語言發(fā)展關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)，可以促進(jìn)幼兒語言乃至其他方面的迅速發(fā)展，在這個(gè)關(guān)鍵期我覺得教師更應(yīng)該給幼兒傾聽和交談的機(jī)會(huì)，多提供平臺(tái)，讓孩子到小舞臺(tái)表演或者朗誦兒歌等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)、敢于交談。對(duì)于我們寶寶班的幼兒，教師就要更加耐心的傾聽和交談?dòng)變核磉_(dá)的想法，因?yàn)閷殞毎嗟挠變焊菀壮霈F(xiàn)急于想說某一件事情而表達(dá)不清楚，這個(gè)時(shí)候，作為教師不應(yīng)該把自己的想法強(qiáng)加給幼兒，而應(yīng)該讓幼兒穩(wěn)定情緒后，再講述一遍。因?yàn)殚L(zhǎng)此以往的幫著表達(dá)，幼兒口語表達(dá)能力也得不到發(fā)展與提高。這一次的講座我還聽到了一個(gè)有趣的詞，就是李科所說的“前書寫”，讓幼兒通過自己的方式記錄，我覺得這是一個(gè)非常適合幼兒書寫的辦法，在記錄的過程中既滿足了幼兒的書寫需求，也符合了幼兒的生理心理的發(fā)育特點(diǎn)。用孩子自己讀的懂得文字、圖畫、符號(hào)形式來代替正式文字，讓人看了忍俊不禁，真是有趣！
下午李園長(zhǎng)通過一件件作品，一段段視頻和一個(gè)個(gè)案例向我們生動(dòng)的展示藝術(shù)領(lǐng)域的三大價(jià)值：審美、認(rèn)知、和諧發(fā)展。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)貴在創(chuàng)造，教師更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在感受美、欣賞美的同時(shí)用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。在這場(chǎng)藝術(shù)盛宴中李老師優(yōu)美的《采茶舞》，更給了我們美的享受！還有李園長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)普遍會(huì)出現(xiàn)老師出示范畫的情況，總是要求孩子達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)，畫的最像的就是最好的。李園長(zhǎng)給了我們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這種方法是不可取的，無形中扼殺了幼兒的想象力，在活動(dòng)過程中，教師要給幼兒提供豐富的材料，可以供孩子自由選擇，用自己喜歡的方式去模仿和創(chuàng)作，不要給予太多的要求，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都會(huì)給你帶來驚喜。尊重幼兒自己的想象力，讓幼兒自主創(chuàng)造！
這兩場(chǎng)講座讓我受益匪淺，在《指南》中還有很多教學(xué)理念和教學(xué)建議值得我去學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工作中不斷的完善自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，與幼兒共成長(zhǎng)！