更新時間：2021-06-04 11:02:17作者：admin2
??1。分析體育教學對象
主要分析學生的學習現狀與體育教學目標之間的差距，也就是分析體育教學中實際存在的問題。
2。分析體育教學內容
確定教學內容的范圍和深度，弄清體育教學內容中各項知識及其之間的相互關系。具體分析步驟是：體育教學任務的分析，體育教學任務的分類，育教學內容的評價。
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3。編制體育教學目標
體育教學目標編寫的要求：全面、具體、準確、明確、靈活、可操作、可接受、具有層次化。
體育教學自標具體表述方法：ABCD法。即行為主體、行為動詞、情境或條件、表現程度。
(1)行為主體：就是學生，主體一般略去不寫。
??教學目標描述的是學生的學習行為而不是教師的行為，一般不用來描述教師的教學程序或活動安排，如“使學生”、“讓學生”以及“提高學生”“培養學生”等描述。“能讀準”、“能熟記”表明達成目標的行為主體是學生。如：(學生)能說出單手肩上投籃的動作要領。
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(2)行為動詞：具體行為描述，可分為模糊和明確動詞，模糊動詞包括：指導、了解、喜歡、相信等。明確動詞包括：描述、做出、比較、模仿、示范、接受、改變、服從、拒絕等。
(3)行為情境或條件：環境因素。如在沙坑里完成縱跳；作業條件因素。如在同學的幫助下跳過山羊；提供信息或提示。
??如借助人體解剖圖說出…完成行為的情境。如在課堂討論時敘述出…。有時需要表明學生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學習活動，如“通過小組討論，完成”。
(4)表現程度：是學生對目標所達到的最低表現水準。完成行為的時間限制，如5分鐘內跑完…米；準確性，如籃球投球90%投中；成功的特征，如引體向上一組“至少完成5次……”。
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(5)表現水平：指學生對目標所達到的表現水準，用以測量學生學習結果所達到的程度。如“能準確表述”。