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新聞在2014年11月，智省省舉行了省級二級職業(yè)教育課程改革推出會議，宣布“省級二級職業(yè)課程改革計(jì)劃”（以下稱為“計(jì)劃”）和該省34個(gè)二級職業(yè)飛行員列表。其中，溫州市的三所職業(yè)學(xué)校參加了飛行員。

經(jīng)過近兩個(gè)月的計(jì)劃，在今年年初，釋放了溫州三家試點(diǎn)學(xué)校的課程改革計(jì)劃。隨著2015年新學(xué)期的到來，這三所學(xué)校的課程改革進(jìn)入了實(shí)施階段。

該課程是學(xué)校教學(xué)的核心。為什么要課程改革？如何改革課程？課程改革的最終目標(biāo)是什么？在這種情況下，這被稱為職業(yè)教育史上最具顛覆性的變化，學(xué)校如何專注于課程改革的核心聯(lián)系并影響整個(gè)身體？

核心要求

建立多個(gè)選擇機(jī)制

“建立多項(xiàng)選擇機(jī)制無疑是課程改革的核心。”在采訪中，市政教育局職業(yè)教育部主任佐伊說：“多種選擇是讓每個(gè)學(xué)生接受更合適的教育并找到更合適的發(fā)展道路。”

方向選擇

就業(yè)或?qū)W校入口的兩種選擇

“計(jì)劃”要求二級職業(yè)學(xué)校在學(xué)習(xí)期間至少為學(xué)生提供兩個(gè)選擇機(jī)會：直接就業(yè)或繼續(xù)上學(xué)，為塑料階段的二級職業(yè)學(xué)生提供多樣化的成長渠道。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生獲得了更多選擇課程，專業(yè)和學(xué)術(shù)系統(tǒng)的權(quán)利，并積極探索適合二級職業(yè)學(xué)生的教育。

課程選擇

不同的課程比例設(shè)置

“計(jì)劃”提出了兩種主要課程類型：強(qiáng)制性“核心課程模塊”和選修“自選擇的課程模塊”的構(gòu)建。其中，“核心課程模塊”由屬于固定課程的公共文化課程和主要核心課程組成，原則上不能超過總課程時(shí)間的50％； “自選課程模塊”是為學(xué)生聘請獨(dú)立選修課的，屬于學(xué)校的課程，分為“有限的選修課”和“免費(fèi)選修課”，這不少于總課程時(shí)間的50％。

“有限的選修課”旨在確保學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程的相對系統(tǒng)性和豐富性，并確保學(xué)生學(xué)習(xí)和成長方向的一致性。原則上，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供兩次選擇比例的學(xué)科。 “免費(fèi)選修”課程可以涵蓋廣泛的內(nèi)容，包括一般課程，特殊講座，俱樂部活動，社交實(shí)踐等。這兩種類型的模塊都必須進(jìn)行實(shí)用的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)課程。

“做與學(xué)習(xí)”的結(jié)合

一個(gè)學(xué)年分為幾個(gè)學(xué)期

“計(jì)劃”指出溫州市中等職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校應(yīng)實(shí)施“成長導(dǎo)師系統(tǒng)”，以加強(qiáng)學(xué)生生活計(jì)劃教育和獨(dú)立選擇的指導(dǎo)；根據(jù)不同的教學(xué)功能，探索“多學(xué)期系統(tǒng)”，將學(xué)年分為幾個(gè)長周年，并組織學(xué)生在企業(yè)中體驗(yàn)它；嘗試一種新的教學(xué)機(jī)制，即“在學(xué)習(xí)時(shí)做”和“學(xué)習(xí)”，并努力將理論教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)融為一體。

據(jù)了解，該省的課程改革將首先在某些學(xué)校或?qū)I(yè)的學(xué)生中進(jìn)行，并計(jì)劃在2016年全面實(shí)施，我們的城市將同時(shí)進(jìn)行。

我們城市的三所課程改革的試點(diǎn)學(xué)校

“選擇”相同的方法對每個(gè)方法都有自己的重視

Wenzhou職業(yè)學(xué)院學(xué)生的替代工程學(xué)的第一課。

OUHAI職業(yè)專業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)方案。

Ruian職業(yè)大學(xué)生課堂培訓(xùn)。

市政職業(yè)學(xué)院：計(jì)劃選擇性課程系統(tǒng)

早在2007年6月，省教育部將溫州職業(yè)二級職業(yè)學(xué)校確定為當(dāng)時(shí)的鄭安吉省的第一批課程改革學(xué)校，這花費(fèi)了三年的時(shí)間來改革其CNC專業(yè)。 7年后，WEN職業(yè)學(xué)院再次參加了課程改革試點(diǎn)計(jì)劃。這次我選擇了汽車應(yīng)用和維護(hù)專業(yè)。

在一項(xiàng)近20,000個(gè)單詞的課程改革計(jì)劃中，記者認(rèn)為它涉及課程改革的各個(gè)方面。

“在'合適的教育，差異化發(fā)展和每個(gè)人的成功概念的指導(dǎo)下，我們的學(xué)校重新計(jì)劃并建立了選擇性課程系統(tǒng)是這項(xiàng)課程改革的核心內(nèi)容。我們將重新分類和擴(kuò)展原始的公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)的課程，專業(yè)的質(zhì)量擴(kuò)展課程，以形成專業(yè)的課程課程系統(tǒng)的專業(yè)課程系統(tǒng)。 WEN職業(yè)學(xué)院副校長Huang Weiwee說。

據(jù)了解，核心課程模塊根據(jù)其專業(yè)方向?qū)舱n程和專業(yè)課程具有不同的設(shè)置和要求，但學(xué)生必須在規(guī)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃中完成它們。

在自選的模塊中，學(xué)校基于60多個(gè)學(xué)校級高質(zhì)量的課程和出色的學(xué)校水平課程，將高質(zhì)量的道德教育活動和俱樂部活動整合在一起，將有限質(zhì)量的課程納入專業(yè)方向，并為學(xué)生提供基于網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)立課程選擇方法。目前，靠入學(xué)方向和就業(yè)方向的包裝課程分別為2和4個(gè)課程套餐。據(jù)了解，在冬季假期之前，主修汽車維修的學(xué)生已經(jīng)完成了自己的模塊的選擇，并且學(xué)生以先到先得的基礎(chǔ)選擇課程。

在選擇這么多機(jī)會的過程中，專業(yè)部門還考慮了一些有業(yè)余時(shí)間或廣泛興趣的學(xué)生的需求，并鼓勵(lì)學(xué)生使用“自動維修硬幣”在其他課程中換取學(xué)習(xí)機(jī)會。 “自動維修硬幣”是自動維修專業(yè)的獨(dú)特激勵(lì)評估方法。也就是說，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師會向?qū)W生發(fā)行鈔票，對學(xué)生的面值變化。 “盡管他們都是高中生，但他們關(guān)心汽車維修硬幣，并且對班級充滿熱情。這種激勵(lì)評估還反映出我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。”汽車維修第一專業(yè)課程的老師說。

學(xué)校的校長黃魏認(rèn)為，從全球角度來看，現(xiàn)代職業(yè)教育的核心概念是促進(jìn)人們的可持續(xù)發(fā)展。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展應(yīng)基于滿足人們的發(fā)展需求。傾向于樂器主義者的職業(yè)教育將無法培養(yǎng)良好的人，并且將不可避免地缺乏吸引力。省會省的新一輪課程改革實(shí)際上隱藏了職業(yè)教育概念的深刻變化和基本回報(bào)，即從“以就業(yè)為導(dǎo)向”到“以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的”職業(yè)教育。我們的學(xué)校專注于為中學(xué)職業(yè)教育建立選擇機(jī)制，并基于原始的“合適的教育”概念，讓學(xué)生完全享受“選擇”，以提高他們的專業(yè)能力并為他們的終身發(fā)展服務(wù)。

OUHAI職業(yè)學(xué)院：課程改革沒有旁觀者

3月8日下午，在OUHAI職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2014年級學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育會議上，校長Shan Kesheng談到了課程改革。目的是：首先，要避免選擇去學(xué)習(xí)方向但并不努力學(xué)習(xí)文化理論課程，最終在就業(yè)和學(xué)術(shù)研究中都空虛；首先，避免選擇朝著就業(yè)方向發(fā)展和困惑的學(xué)生。

Ouhai職業(yè)大學(xué)改革的飛行員步驟已采取了重大步驟。 2014年成績的所有七個(gè)專業(yè)部門都參加了課程改革溫州市中等職業(yè)學(xué)校，所有教師和學(xué)生都參加了課程改革，沒有任何旁觀者。

實(shí)施課程改革的第一步是將2014年級的1,000多名學(xué)生分為學(xué)術(shù)晉升課程和就業(yè)班。它不僅符合省級課程改革的精神，并為學(xué)生提供了多項(xiàng)選擇機(jī)會，而且還與學(xué)校的“分類和優(yōu)勢”學(xué)校管理哲學(xué)一致。

“您擔(dān)心大多數(shù)學(xué)生會選擇上學(xué)嗎？”記者問。 “相反，文化課程成績良好的學(xué)生并不全部選擇上學(xué)，這表明學(xué)生對課程改革和自己的愿望有了解。因此，班級的結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果相同，并且基本上保持1：1的比率。” Shan Kesheng說。

在主要和指導(dǎo)選擇方面，OUHAI職業(yè)學(xué)院為學(xué)生提供了四個(gè)選擇機(jī)會：也就是說，當(dāng)入學(xué)時(shí)，學(xué)生將通過測試和訪談學(xué)生的專業(yè)方向做出首選；第二個(gè)選擇是作為第一學(xué)期的結(jié)束，學(xué)生將根據(jù)校園學(xué)習(xí)和公司經(jīng)驗(yàn)在畢業(yè)后直接雇用或繼續(xù)上學(xué)，并允許滿足條件的學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)調(diào)整；第三個(gè)選擇是第三學(xué)期的結(jié)束，學(xué)生將根據(jù)自己和家人的實(shí)際情況做出另一個(gè)明確的選擇。第四個(gè)選擇是第四學(xué)期的結(jié)束，學(xué)生將進(jìn)入Baixiang校園學(xué)習(xí)，并且具有就業(yè)方向的學(xué)生將進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行在職實(shí)習(xí)。

“改革的最大困難在于學(xué)校如何為不同的學(xué)生提供與成長目標(biāo)以及不同內(nèi)容，形式和課程環(huán)境一致的個(gè)性化課程。” Shan Kesheng說：“例如，不同專業(yè)的學(xué)生有不同的需求。這需要教師結(jié)合專業(yè)課程，發(fā)現(xiàn)信息并為學(xué)生提供更有針對性和高質(zhì)量的教學(xué)。”

在選擇性課程系統(tǒng)中，每個(gè)主要課程都根據(jù)不同類別的入學(xué)和就業(yè)類別設(shè)置核心課程和自選擇課程。其中，自我選擇的課程中有限的選修課程包括諸如中國網(wǎng)校頭條，數(shù)學(xué)和英語等文化課程的選修課，以及基于班級的教學(xué)。

“學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，潛在和目標(biāo)都是不同的。我們最初提供了一套統(tǒng)一的課程。無論您要去哪里，安排的距離都相同。如果一個(gè)不喜歡吃面條的人總是吃面條，別無選擇，別無選擇，他只能吃不好的食欲和成果。 Shan Kesheng說。

Ruian職業(yè)學(xué)院：放學(xué)的第一天離開課

3月4日，Ruian職業(yè)學(xué)院在開學(xué)的第一天迎來了。對于2014年會計(jì)專業(yè)的220多名學(xué)生，歡迎新學(xué)期參加課程。

課程改革后，2014年級的原始五個(gè)會計(jì)和行政班級分為4個(gè)會計(jì)和2個(gè)會計(jì)課。

“我第一次離開輪班時(shí)，它相對平穩(wěn)，現(xiàn)場順序穩(wěn)定。” Ruian職業(yè)專業(yè)會計(jì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人Wu Bing說。

早在冬季假期的前夕，學(xué)校就舉行了課程改革會議。與學(xué)生和父母進(jìn)行溝通后，學(xué)生對自己的專業(yè)指導(dǎo)和課程有了一般的了解，并在假期前完成了課程的選擇。

在有限的選修課程安排方面，Ruian職業(yè)學(xué)院為學(xué)生提供了課程套餐。 “牛奶可樂經(jīng)濟(jì)學(xué)，商業(yè)戰(zhàn)爭36課程和其他課程是由教師開發(fā)的有限的選修課程。它們是擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)品質(zhì)并深受學(xué)生喜愛的課程。”吳賓說。

“在當(dāng)前的'班級系統(tǒng)'下，它也帶來了管理困難，尤其是班級老師的工作。有必要管理行政班級的學(xué)生和選擇課程的學(xué)生。由于學(xué)生在各個(gè)課堂上分散了各種課堂，因此他們擔(dān)心某些學(xué)生會利用貸款的優(yōu)勢來跳過課程，因此在管理，所有員工都應(yīng)該參與和一起工作。” 2014年1級的校長Ye Haihe說。

我們認(rèn)為，課程改革飛行員的教學(xué)就像在薄冰上行走一樣。教育是一個(gè)緩慢的項(xiàng)目。大規(guī)模的改革害怕破壞原始的穩(wěn)定學(xué)習(xí)情況。但是，課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。在課程改革和實(shí)施過程中，我們將不可避免地要遇到各個(gè)方面的精神，因此，我們將不可避免地要遇到各個(gè)方面的障礙，因此，我們必須遇到各個(gè)方面的努力。打破，勇于創(chuàng)新，但也基于現(xiàn)實(shí)。”在訪談中，校長Xie Bingchong表示，選擇性課程系統(tǒng)的建立和實(shí)施是學(xué)校學(xué)校管理資源和教學(xué)管理的主要挑戰(zhàn)。學(xué)校將努力優(yōu)化學(xué)校的管理?xiàng)l件，并增加教師，教學(xué)場所，課程發(fā)展等的比例，并穩(wěn)步推進(jìn)這項(xiàng)改革，并將在下半年在整個(gè)學(xué)校實(shí)施。

記者的注釋>>>

“教育不是要裝滿籃子，而是要照亮燈。”在采訪中，校長都提到了這句話。

這是“偉大趨勢”的作者，也是美國教育部前副秘書的作者Nesbitt的俗話說，在此階段特別適合職業(yè)教育。

長期以來，二級職業(yè)學(xué)生被誤解為失敗的群體。 Shan Kesheng說，中學(xué)職業(yè)教育必須首先點(diǎn)燃學(xué)生心中感興趣，自信和自我完善的“燈籠”。這是教育的真正基礎(chǔ)。換句話說，有必要通過制度化的課程改革有效地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)，分類和改善學(xué)生的自信心的興趣，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施適合二級職業(yè)學(xué)生的教育。

但是，在采訪中發(fā)現(xiàn)，沒有多少學(xué)生對課程改革真正感興趣。 “你知道學(xué)校進(jìn)行的課程改革嗎？”許多學(xué)生在回答之前很長時(shí)間就考慮了這個(gè)問題：“哦，這只是一個(gè)課程的選擇！”

“它可以幫助學(xué)生逐漸提高自己的選擇能力，課程改革將取得成功的一半。”一位老師告訴記者，這取決于學(xué)校是在現(xiàn)實(shí)生活中做的，而不僅僅是形式上還是在紙上談?wù)撍?/p>

并不難看到新的二級職業(yè)課程改革與新的大學(xué)入學(xué)考試試點(diǎn)計(jì)劃是一致的。未來職業(yè)教育和通識教育的融合是趨勢。職業(yè)教育的出路是根據(jù)學(xué)生的能力教授他們的能力并為每個(gè)學(xué)生照亮燈。