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今年暑假期間，安徽農(nóng)業(yè)大學植物保護學院的李桂亭教授率領的“三下鄉(xiāng)”隊伍抵達村莊時，立刻受到了村民的熱烈歡迎。該校共有159個團隊，1600名師生，他們分赴全國10個省份、27個市、149個縣進行暑期社會實踐活動。為了確保生產(chǎn)實踐課程的學習質(zhì)量，學校精心挑選了60多位技術高超、熱心服務農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的專家，他們帶領學生們深入鄉(xiāng)村進行實地技術輔導。

眾多師生投身其中，單純追求場面熱鬧是不夠的，僅僅熱鬧一陣，如同風吹過無痕，真正重要的是使學生深入理解農(nóng)業(yè)、對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生熱愛之情。裴樹東副書記期望，每一次“三下鄉(xiāng)”的社會實踐都能讓一群學生將心系鄉(xiāng)村。

抵達當?shù)睾蟮拇稳涨宄浚罟鹜け泐I著學生們踏入了田野。一位種植大戶早已在地頭守候：“李老師，昨晚我就想向您請教，麻煩您快幫我診斷一下，這片土地上的玉米生長得實在不理想。”李桂亭步入田中，仔細端詳著玉米秸稈，隨即摘下一片葉子，向?qū)W生楊浩宇詢問：“你們來看看這是怎么回事？”

葉片上排列的孔洞明顯是受到了蟲害，但具體是哪種蟲子，以及如何進行防治，同學們各抒己見，卻無人能給出確切答案。李桂亭在一旁微笑著并未回應，見學生們一籌莫展，便接過了話茬：“這實際上是玉米螟所引發(fā)的玉米葉片的典型特征，玉米螟也被稱為鉆心蟲。當葉子還處于幼嫩階段時，一旦遭受蟲害，成熟后就會呈現(xiàn)出這種排列整齊的孔洞。要防治這種蟲害，關鍵在于使用針對性的藥物。”

在接下來的幾日實踐活動中，眾多當?shù)胤N植大戶及村民紛紛攜帶著自家作物上的病害樣本前來向?qū)嵺`團求助。李桂亭老師帶領學生們細致地檢查病癥，并詢問了病害發(fā)生的具體時間和情況。在準確鎖定病因之后，他向村民們傳授了采用種子消毒、挑選抗病品種以及合理施肥等一系列防治措施。此外，還有數(shù)位農(nóng)戶特地從鄰縣趕來，現(xiàn)場尋求指導。

目睹民眾滿懷憂慮而來、心滿意足而去，目睹農(nóng)戶與李桂亭之間所形成的“友情”紐帶貝語網(wǎng)校，楊浩宇及其同學們產(chǎn)生了更為深切的感悟：此次實地考察使我們深切體會到農(nóng)民對科技的渴求，展望未來，從事農(nóng)業(yè)事業(yè)必定能大有可為。

七月正值草莓幼苗培育的關鍵時期，魏圣霞農(nóng)戶的草莓在種植與培育過程中遭遇了病蟲害的困擾。園藝學院“三下鄉(xiāng)”社會實踐團隊的一名同學對其問題進行了詳盡的解釋，然而盡管話語連篇累牘，農(nóng)戶卻依然感到一頭霧水。見狀，指導老師徐文娟立刻介入，向農(nóng)戶指出，“肥料需經(jīng)過充分腐熟，土壤需進行消毒處理安徽農(nóng)業(yè)大學工學院，并補充有益微生物。”寥寥數(shù)語，農(nóng)戶便豁然開朗，連連表示感謝。

判斷病情并無誤，然而病因卻存在顯著差異，因此你必須針對性地制定解決方案。為此，頻繁地深入田間進行實地觀察是必不可少的。在與農(nóng)民交流時，還需采用他們熟悉的語言，因為農(nóng)戶們很難理解那些書本上的術語。徐文娟這樣解釋道。

今年暑假期間，工學院的研究生們組成的“三下鄉(xiāng)”團隊攜帶著他們自行研發(fā)的電控式玉米氣力免耕高速播種機，特地來到了皖北試驗站，期望在這片遼闊的田野上展示其卓越的性能。

歷經(jīng)數(shù)月的辛勤研發(fā)，這塊鐵疙瘩終于得以在大田中一展身手，相較于往日的零星試驗，這次可謂是真刀真槍的實戰(zhàn)。然而，團隊負責人周國安及成員們未曾料到，播種機剛一進入田地便遭遇了故障，經(jīng)過一番仔細排查，最終發(fā)現(xiàn)是因長途運輸導致零部件受損。

在著手進行維修作業(yè)之際，天空中突然降下了雨水，周國安毫不猶豫地率先在雨中鉆入機器下方，躺在泥濘的地面上更換部件，即便手指被磨破了，他也只是換上其他人繼續(xù)，整個過程無人抱怨，無人退縮。

我覺得從事科研和農(nóng)業(yè)工作需要一股堅韌不拔的干勁，這是我們團隊經(jīng)過長時間努力的研究成果，我對我們團隊的能力充滿信心。機器很快被修好，天空也轉晴，周國安和他的團隊順利完成了200畝玉米的播種任務。周國安表示，他計劃在畢業(yè)后繼續(xù)深入研究農(nóng)機裝備，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化建設貢獻自己的一份力量。

不僅需讓科研成果在農(nóng)業(yè)領域經(jīng)受考驗，同時亦需讓農(nóng)業(yè)大學學子深入農(nóng)村親身實踐。在此次暑期社會實踐中，學校為各小組制定了明確的規(guī)定：住宿選擇農(nóng)戶而非酒店，飲食以農(nóng)家菜為主，與農(nóng)民共同勞作，使學生們切實走進田野，接觸農(nóng)業(yè)，體會農(nóng)村生活。

江春書記認為，農(nóng)業(yè)大學的學生在田間地頭的磨礪是不可或缺的“必修課”。學校必須堅守“農(nóng)”字特色，將理論與實踐教育緊密結合，視農(nóng)村為培養(yǎng)人才的寬廣平臺，將學生從課堂引向田野，指導他們在農(nóng)業(yè)領域深入學習農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)的熱愛安徽農(nóng)業(yè)大學工學院，并在田間地頭學習如何為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。

安徽農(nóng)業(yè)大學的社會實踐團隊在黨史宣講、農(nóng)情調(diào)查、技術服務、教學實踐等多個領域，始終堅守著一條以“農(nóng)”字為核心的主線。我們同樣感到高興，同學們在參與實踐的過程中，不僅提升了成為“一懂兩愛”農(nóng)業(yè)人才的信心、勇氣和底氣，這一點對于鄉(xiāng)村振興同樣至關重要。江春如此表示。

通訊作者：曹雷，媒體來源：中國青年報；記者：王磊、王海涵，所屬媒體：中青報·中青網(wǎng)。