更新時(shí)間：2021-06-03 06:50:55作者：admin2
讀了《勇氣》有感
一天早上，我照例拿出老師給我們的作文資料細(xì)細(xì)閱讀，其中有一篇名為《勇氣》的文章深深地吸引了我。我仔細(xì)地讀了一遍又一遍，文中所蘊(yùn)涵的道理，讓我深受啟發(fā)。
這篇文章主要講了19世紀(jì)英國名門公立學(xué)校哈羅學(xué)校，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以大欺小的事情。一天，有一位高大的學(xué)生叫一名弱小的新生做事，新生不肯干，高個(gè)子學(xué)生便出手打他。另一名新生看見了，含著淚說：“你還要打多少下，讓我為他承受一半的拳頭。”新生的舉動(dòng)讓高個(gè)子羞愧了。從此這個(gè)學(xué)校幫助弱者的事變得越來越多了。后來，那個(gè)被打的新生成了政治家，而另一個(gè)幫助弱者的新生也成了偉大的詩人。這兩位新生多么勇敢啊！讀完這篇文章后，我的心久久不能平靜下來。這個(gè)故事和我們學(xué)過的《花的勇氣》變篇課文是多么相似啊！兩位弱小的新生面對(duì)高個(gè)子對(duì)手，毫不畏懼，最終讓他羞愧地停住了手。小小的花兒面對(duì)冷風(fēng)冷雨沒有低頭，而是齊刷刷地挺身而出，把自己的美麗展現(xiàn)在人們面前。他們靠的是什么？是勇氣！
以前，我是一個(gè)膽小的孩子，每當(dāng)一上課，我就會(huì)變得緊張起來。每一次老師提問題時(shí)，我的心便會(huì)怦怦地跳起來，生怕老師會(huì)點(diǎn)到我，更不用說舉手了。偶爾一次老師會(huì)點(diǎn)到我的名字，讓我回答問題，我顫抖地站起來，回答的聲音像蚊子飛一樣，連自己也聽不見自己說了什么。同學(xué)們常常抱怨說：“老師，她的聲音太小了，聽不見。”老師也經(jīng)常鼓勵(lì)我：“不用怕，把你知道的說出來就可以了，對(duì)錯(cuò)沒關(guān)系。”可是，我就是沒有勇氣。后來，我看到很多原來也像我一樣膽小的同學(xué)都敢走上講臺(tái)說故事，我心里很羨慕。我開始不斷地鼓勵(lì)自己：不用怕，就當(dāng)其他人是透明的。慢慢地我有了勇氣，敢舉手了，一次、，兩次，三次……我得到的掌聲越來越多。我還參加了班干部的競選而當(dāng)上了班長呢！
一次次的成功，讓我變得越來越勇敢。也讓我懂得了：無論遇到什么困難，只要你有勇氣，什么事都難不倒你。今天讀了《勇氣》這篇文章更讓我堅(jiān)信：勇氣是成功的保證。作文
讀了《放棄的勇氣》有感
宿命是個(gè)奇妙的東西，你可以將它握在手心，但若是一開始就與規(guī)則背離，那么，縱然成功，也很辛苦，不如學(xué)會(huì)放棄的勇氣。
有一個(gè)孩子，他每天去玩都要帶上五顏六色的氣球，因?yàn)槟切馇蚴撬馁N心玩具。有一次，母親帶他去公園玩，他拿上了紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的氣球，他母親從包里拿出口琴吹起一曲曲動(dòng)聽的曲子，孩子很想要，卻舍不得氣球，在左右為難之際，他松開了手，選擇了口琴，這天，他學(xué)會(huì)了吹口琴。更重要的是他通過這件事得到了一個(gè)啟示：當(dāng)人生需要做出選擇時(shí)，該放棄的就要勇敢的放棄。后來，他考上了音樂學(xué)院，他漸漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂不是那么鐘愛時(shí)，他毅然選擇放棄，去紐約大學(xué)商學(xué)院。1950年，他獲得經(jīng)濟(jì)碩士學(xué)位，并得去哥倫比亞大學(xué)深造，他把一切該放棄的放棄了，全部精力投入了經(jīng)濟(jì)學(xué)，一下子就變成經(jīng)濟(jì)方面的高手。1987年，他變成了美國聯(lián)邦儲(chǔ)各委員會(huì)主席，他就是艾倫.格林斯潘。
我們每個(gè)人一生中，都會(huì)像小格林斯潘，手中抓滿各種“氣球”，比如金錢、權(quán)力，但為了不阻礙欠去追求更遠(yuǎn)大的斗志和勇氣，必須勇敢地放棄一切該放棄的東西，但并不是每個(gè)人都有這樣的勇氣。
其實(shí)，生命的過程，就是一個(gè)不斷選擇和放棄的過程。放棄所有該放棄的東西，抓住自己需要的東西，只有這樣，生命才有可能獲得它的最大值。作文
我讀了《帕克·J·帕爾默：教學(xué)勇氣》有感
魚洞二小：徐敬
二00七年的秋天，我有幸拜讀了美國教育家帕克?帕爾默《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書，深受震撼，頗受啟發(fā)。
翻開帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書，首先吸引我的有這樣一段話：
“我是用心的教師。有時(shí)在教室里我忍不住歡喜。真的，當(dāng)我和我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領(lǐng)域，當(dāng)我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當(dāng)我們的體驗(yàn)被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時(shí)，教學(xué)真是我所知的天下最美好的工作。作文
……這本書適合這些教師：他們體驗(yàn)過快樂和痛苦的時(shí)日，而且其痛苦時(shí)日承受的煎熬僅僅源自其所愛；本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯。”
教學(xué)二十多年來，每期總會(huì)有那么二、三次情緒的低谷，我不想走進(jìn)教室，害怕見到學(xué)生，害怕見到學(xué)生告狀，害怕去面對(duì)各種問題，害怕……平日里可愛的學(xué)生變得陌生、不可理喻，我覺得與他們之間的距離好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)；覺得當(dāng)教師，特別是當(dāng)班主任教師，好煩好煩……我很害怕這樣的時(shí)刻，總覺得自己太無能，什么都處理不好。既不討學(xué)生喜歡，也不受領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。我知道自己愛學(xué)生，可他們?yōu)槭裁炊家c我作對(duì)？如此不聽話，或者對(duì)我如此不體諒？幸虧讀了此書，我知道這種時(shí)刻總會(huì)過去的，風(fēng)雨之后總有陽光。于是烏云確實(shí)也就這樣慢慢過去。如今，我正帶著這種良好的心態(tài)，心平氣和的教著這群淘氣而有可愛的孩子們。作文
帕爾默給予我們勇氣。“不要害怕”，可以有恐懼，但“不必置身心于恐懼之中，可以在好奇、希望、同感或誠實(shí)這些與我心的恐懼一樣真實(shí)的感受中教學(xué)。”我們與學(xué)生是“共舞舞伴”，應(yīng)該“親切地款待”學(xué)生，讓學(xué)生想發(fā)出他們自己的聲音，想讓他人聽見自己的聲音，真實(shí)而又自信地說話。我們要充滿深情地走入學(xué)生的世界，不匆忙地用我們可怕的言語去填塞學(xué)生的沉默，不迫使他們說我們想聽的話。這樣，當(dāng)我們體諒學(xué)生恐懼的心靈而傾心教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)把我們看成是能夠傾聽他人真話的言而有信者，學(xué)生也就會(huì)“親切地款待”我們，我們也就會(huì)因出現(xiàn)的各種問題而不斷成長、不斷提升。
現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，雖然閱讀的時(shí)候確實(shí)給我?guī)磉^困惑，常常是讀一段，不由自主得停下來思考一下作者的意思，回憶一下自己的教學(xué)，有時(shí)能很快產(chǎn)生認(rèn)同感，有時(shí)不明白其中的道理與關(guān)系，整個(gè)過程漫長卻又是愉悅的。因?yàn)樵诒緯校翣柲瑤ьI(lǐng)我進(jìn)行一次心靈之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它將重新激發(fā)我從事小學(xué)教師這份異常艱苦而神圣的工作的熱情。
感謝您——帕克·J·帕爾默！感謝您——《教學(xué)勇氣》！
2008、1、5