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摘要：

“語(yǔ)文學(xué)科核心素質(zhì)、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)三位一體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)將更結(jié)實(shí)，命題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性和情景化必將更加多元與靈活。”

“語(yǔ)文學(xué)科核心素質(zhì)、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)三位一體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)將更結(jié)實(shí)，命題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性和情景化必將更加多元與靈活。”

主觀題，何謂“主觀”，就是富含“主觀性”的理解和作答，理論上是很難滿分的，但事實(shí)拿滿分又不是想像中的這么難。尤其是新會(huì)考數(shù)學(xué)卷突出實(shí)用性，對(duì)理解、分析、運(yùn)用、探究等“信息性”要求更高于“鑒賞性”要求。

要拿滿分，然而在答題時(shí)，只須要遵循“三項(xiàng)紀(jì)律，兩大留意”就行了。

“三項(xiàng)紀(jì)律”就是要做到對(duì)應(yīng)作答、原文作答、具體作答。

對(duì)應(yīng)作答要留意“問(wèn)題的核心”，就是要明晰人家要你答何種。

例如說(shuō)新會(huì)考卷的第一篇現(xiàn)代文閱讀，通常都是針對(duì)闡述文的文體特性和主要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行考評(píng)，第一道主觀題問(wèn)題的核心，通常不過(guò)就是論證“特點(diǎn)”“結(jié)構(gòu)”“脈絡(luò)”“方法”“語(yǔ)言”。雖然這些師生時(shí)常分不清“結(jié)構(gòu)”和“脈絡(luò)”的差別。“結(jié)構(gòu)”是立體的組織形式，像壘拼插一樣，還要答的是“總分式、對(duì)照式、層進(jìn)式”結(jié)構(gòu);而“脈絡(luò)”，是寫(xiě)作的論證是思路、順序，還要答的是“先點(diǎn)明……接著論證……最后小結(jié)……”。雖然，曉得考哪些，指著來(lái)，并不是很復(fù)雜的事。但有些中學(xué)生，懶得去判斷、記憶，碰到問(wèn)題就是全部貼起來(lái)。仔細(xì)想想，人家問(wèn)你脈絡(luò)，你答結(jié)構(gòu)，本來(lái)就答非所問(wèn)，即使給了分，也必將大打折扣。

對(duì)于哲學(xué)類而言，目前也基本把鑒賞題放在客觀題里去，把原先的鑒賞題，弄成即學(xué)即用，“以哲學(xué)理論剖析哲學(xué)創(chuàng)作”的題目。因此考評(píng)點(diǎn)是“紀(jì)實(shí)性”“文學(xué)性”“故事”“新編”“新/世說(shuō)”……都要明晰，一一落實(shí)對(duì)應(yīng)。

原文作答，然而可以說(shuō)是最重要的事，但卻常常被忽視了。要理解這點(diǎn)，然而我們可以套用哲學(xué)鑒賞的主體理論——“作者”“作品”“讀者”所展現(xiàn)的主題是不同的，命題人給出的參考答案、題目在原文中相關(guān)的敘述、學(xué)生答案兩者是不或許完全統(tǒng)一的。至于能否賦分給中學(xué)生的，雖然是評(píng)卷人所執(zhí)行的“評(píng)分條例”。要師生與命題人做出同等水平的答案，雖然機(jī)率是非常低的，更重要的一點(diǎn)是，師生答案與參考答案“交集”其實(shí)只在于“原文相關(guān)敘述”!只按命題人的參考答案來(lái)評(píng)分，雖然不大實(shí)際。由于不或許說(shuō)，一道題6分，評(píng)卷人聽(tīng)到這個(gè)師生的答案有80%接近，就打5分;并且整個(gè)考場(chǎng)，就能理解能力、思維水平、人生經(jīng)驗(yàn)與命題人完全對(duì)等的中學(xué)生，或則說(shuō)正好“蒙”到與參考答案完全一樣的，幾乎是不或許的事(因此，平常看見(jiàn)與參考答案完全一樣的，通常同學(xué)就會(huì)判定這個(gè)師生是用相機(jī)抄答案)。假如原文明明就說(shuō)“一個(gè)人只要耐住心性，只要信服大小麥地，大小麥地都會(huì)幫你。你要哪些?你只管跟它說(shuō)，不用不好意思。不過(guò)你得是個(gè)好人，是個(gè)誠(chéng)意誠(chéng)心的人。就是這么，嗯。——《2021廣州二模》”那么要答“人物精神質(zhì)量的共同特征”，就直接找到“能耐住心性，信服高粱地，是好人，誠(chéng)意誠(chéng)心”來(lái)作答，切不要放著現(xiàn)成的不要，自己去答哪些“善良，勤奮……”雖然也對(duì)，并且在評(píng)卷場(chǎng)上反倒提高了評(píng)卷人判定的難度。一些數(shù)學(xué)造詣好的中學(xué)生總是答不好主觀題，其實(shí)問(wèn)題常常就出在這兒!

詳細(xì)作答，就是答案要“有點(diǎn)有染”，就是點(diǎn)明以后要作簡(jiǎn)略剖析。諸如不要含混“為下文做伏筆”“運(yùn)用形容”“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”“塑造人物”，應(yīng)當(dāng)是答“為下文寫(xiě)……做伏筆”“把A形容成B，生動(dòng)形象地寫(xiě)出……”“推動(dòng)上面……情節(jié)的發(fā)展”“塑造了人物……的形象特征”。

假如說(shuō)“三大紀(jì)律”是針對(duì)作答理論指導(dǎo)性要求，“兩大留意”則是針對(duì)作答的實(shí)踐操作的規(guī)范。而何謂“規(guī)范”就是針對(duì)“適應(yīng)評(píng)卷人的心理狀態(tài)”而言的。筆者總是讓師生“設(shè)身處地”理解評(píng)卷人：英語(yǔ)評(píng)卷差不多兩天，每次幾個(gè)小時(shí)盯住14寸的電腦筆記本，但是就看一道題，不是機(jī)器人也硬是要弄成機(jī)器人。因此，當(dāng)評(píng)卷人踏入機(jī)器狀態(tài)時(shí)，考題最好也步入“機(jī)器狀態(tài)”。要讓答卷步入“機(jī)器狀態(tài)”就要留意對(duì)答案進(jìn)行“降噪”和“銳化”處理。

“降噪”就是讓答案精簡(jiǎn)明晰，例如這些同學(xué)就會(huì)指出師生分點(diǎn)作答，于是標(biāo)上序號(hào)①②③，這也許就是最基本的“降噪”。例如指出抒寫(xiě)清晰擺正的“衡水體”，然而就是最基本的“銳化”。

“降噪”就是增加主觀誘因，讓評(píng)卷人早日把握要領(lǐng)。相反地沒(méi)有降噪處理的答案，就是含混作答，整段整段密密媽媽。最極端的就是“畫(huà)蛇添足”，例如要你“A和B的內(nèi)涵”，就直接答“A的內(nèi)涵和B的內(nèi)涵”就行了，不要再答哪些“A和B”的聯(lián)系。那樣即使多答一點(diǎn)不會(huì)扣分，但是會(huì)造成答案烏煌煌一大團(tuán)，給評(píng)卷人導(dǎo)致心理不適。“降噪”最關(guān)鍵就是“答點(diǎn)要精簡(jiǎn)”。有的中學(xué)生只記住了同學(xué)說(shuō)的“多答不扣分，漏答要扣分”，但原來(lái)這話針對(duì)的是“答點(diǎn)要多”不是“答案要啰嗦”。即便假如一道題只有6分，答點(diǎn)是不能少于6點(diǎn)的(這個(gè)曾經(jīng)會(huì)考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有明晰規(guī)定，超出倒扣分)。

“銳化”不只是是答案要清晰，更重要的是“超越后邊分”。評(píng)卷人雖然會(huì)在一個(gè)平均值上下給分。因此一定要保證低于“中間分”，會(huì)考作為篩選性考試，關(guān)鍵就是要拉開(kāi)差別。差異在于哪，“銳化”就得落在哪。答案的關(guān)鍵詞要突出，由于評(píng)卷人“機(jī)器化”之后就是雙眼就經(jīng)常在捕獲關(guān)鍵詞。不能自作聰敏替換原文的關(guān)鍵詞，例如雜文原句是“且喜……”，這么概括作家的思想情感，最好就是“喜悅”“歡喜”，不要替換成“高興”“快樂(lè)”。但是根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，肯定都算對(duì)。雖然實(shí)際操作中，由于沒(méi)有“銳化”，很容易在衡量中形成錯(cuò)判。

2021會(huì)考數(shù)學(xué)各類答題方法

古文文、詩(shī)詞的學(xué)習(xí)技巧

要想提升英語(yǔ)古文文，也要留意一些步驟。古文文的重點(diǎn)是積累，何謂積累并不是沒(méi)有章法的去學(xué)習(xí)，而是通過(guò)一些系統(tǒng)方式進(jìn)行知識(shí)的累積。

首先可以剖析近幾年的會(huì)考數(shù)學(xué)古文文，我們會(huì)發(fā)覺(jué)英語(yǔ)古文文的選料只是有自己的規(guī)律的，傳記類、游記類、碑帖類等，我們可以從每位類型里選用具備代表性的文章，于是進(jìn)行細(xì)膩剖析，找出常規(guī)的字詞，進(jìn)行字詞的積累。

再者，我們可以按照文章的體裁，進(jìn)行文章整體結(jié)構(gòu)的梳理，每一類的文章都有自己寫(xiě)作的思路，每一類文章都有自己的出題方向，剖析和整理這種方向高考語(yǔ)文各種答題技巧，尋求共同點(diǎn)。再度，精通時(shí)態(tài)輔助古文文，只有明晰古文文的一些基本句型，才才能順利理解較難的句子。

最后，認(rèn)真剖析考點(diǎn)，例如虛詞類，我們可以嘗試剖析每位選項(xiàng)視察的是何種考點(diǎn)，是一詞實(shí)詞，還是古今異義，只有明晰考點(diǎn)，才可以愈發(fā)精準(zhǔn)的得到答案。

閱讀應(yīng)當(dāng)如何做

英語(yǔ)現(xiàn)代文學(xué)習(xí)主要是要明晰兩點(diǎn)，一是文本的剖析，要理清楚作者思路以及文章題旨。這由最簡(jiǎn)略的分層找出結(jié)構(gòu)就可以做到。之后就是要明晰文本，理清作者每寫(xiě)一部份的目的怎樣，以作者和出題人的視角去揣測(cè)文章。另外，需要整理題量，把英語(yǔ)現(xiàn)代文常考題量進(jìn)行梳理，但是把答題方式利用到答題中去。學(xué)會(huì)審題干和審題型。

寫(xiě)作方法

要想提升英語(yǔ)成績(jī)，首先要先去了解自己?jiǎn)栴}在哪些地方，有太多朋友一說(shuō)到英語(yǔ)，認(rèn)為自己哪都有問(wèn)題，然而詳細(xì)問(wèn)題是哪些，總是說(shuō)不清楚。不會(huì)像工科一樣，可以說(shuō)出來(lái)自己詳細(xì)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)有問(wèn)題。

因此，假如要想把數(shù)學(xué)學(xué)好，第一要做的就是作出正確剖析，掏出幾套試題，縱向去比較，剖析出自己一直在這些題上失分，為什么失分，之后再去有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、提高。諸如現(xiàn)代文閱讀部份高考語(yǔ)文各種答題技巧，要先弄清楚自己是文本剖析錯(cuò)誤，還是題量意識(shí)不強(qiáng)，或則答題方式不對(duì)造成丟點(diǎn)。這很重要。因此，在這兒，我建議那位朋友，先去把自己做過(guò)的考題再去對(duì)比一下，磨刀不誤砍柴工。