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2. 拼音啟蒙和練習(xí)的最佳素材（5歲－入學(xué)前）

既然是聲律啟蒙，顧名思義，本身就是針對漢字字音和音律的練習(xí)。

國內(nèi)目前絕大多數(shù)幼兒園會(huì)在大班涉及一點(diǎn)拼音的課程。《聲律啟蒙》完全可以作為學(xué)齡前小朋友的拼音練習(xí)素材，因?yàn)椤堵暵蓡⒚伞穼τ跐h字發(fā)音的和諧和準(zhǔn)確表達(dá)非常專業(yè)。

疫情以前，我的孩子正好是大班上學(xué)期放寒假的時(shí)候，當(dāng)時(shí)拼音學(xué)完聲母和單韻母，復(fù)韻母還沒開始學(xué)。在漫長的疫情假期期間，我會(huì)每天利用20分鐘左右的時(shí)間和他讀一讀《笠翁對韻》，然后熟讀的基礎(chǔ)之上把漢字寫下來，讓他練習(xí)加注拼音。▼

可以說，還沒有接觸復(fù)韻母的他是通過《笠翁對韻》來掌握復(fù)韻母的。我沒有系統(tǒng)地給他講復(fù)韻母聲律啟蒙注音版正版講解，但是通過一點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)，不斷嘗試，不斷出錯(cuò)和改正，居然后來隨意標(biāo)拼音也完全不會(huì)出錯(cuò)了。▼

所以，對于學(xué)齡前的拼音啟蒙練習(xí)，以及剛?cè)胄W(xué)一年級的小朋友，《聲律啟蒙》或者《笠翁對韻》是非常好的練習(xí)素材。

3. 詞語意象啟蒙的基礎(chǔ)材料（作用可以持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)左右）

漢語文學(xué)中的經(jīng)典意象，在聲律啟蒙中幾乎都有涉及。這不僅在古體詩、現(xiàn)代詩中頻繁體現(xiàn)，在現(xiàn)代寫作中也經(jīng)常使用。

可以說，對于文學(xué)意象了解多少、能夠準(zhǔn)確使用到什么程度基本上可以評價(jià)一個(gè)人的寫作素養(yǎng)和水平。所以，聲律啟蒙不是小朋友啟蒙使用的專屬，對于小朋友寫作能力的培養(yǎng)也非常重要。

形象點(diǎn)來說，有的時(shí)候我們在閱讀一篇文章的時(shí)候，經(jīng)常產(chǎn)生一種直覺，就是覺得作者“文筆真好”。這種文字個(gè)人帶來的直覺就是因?yàn)樽髡咝形倪^程中的用詞用句是講究的、精致的。這也是為什么描寫同樣一個(gè)景物，有的人寫來意味深遠(yuǎn)，有的人寫來就只是平淡無奇。

舉例來看，我們在現(xiàn)代漢語中經(jīng)常用到的事物描寫的詞匯就是來自于《聲律啟蒙》。我們可以一起來體會(huì)一下。

比如：

“千山萬水”來自于“三江”中的“千山對萬水，九澤對三江。”

“晨鐘暮鼓”來自于“二冬”中的“春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。”

“晚照晴空”來自于“一東”中的“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。”

類似的意象不勝枚舉，對小學(xué)生而言是一個(gè)很好的熏陶和啟蒙。隨著孩子學(xué)習(xí)的知識越來越多，理解能力日益精進(jìn)，對漢語語言的意象和韻味的感受也會(huì)越來越細(xì)膩而深入。這也是為什么說《聲律啟蒙》可以作為整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)持續(xù)使用的精讀材料。

4. 文學(xué)審美啟蒙素材的基礎(chǔ)范本（貫穿漢語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程）

在大語文時(shí)代，從字詞到句段，從閱讀到寫作，從語言到文學(xué)，從文學(xué)到歷史和文化，這個(gè)龐大的體系其實(shí)不是分割來培養(yǎng)和鍛煉的。