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【摘要】：綜合時代不僅為傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，而且還完全改變了我國家的媒體生態(tài)環(huán)境，這直接觸發(fā)了整個媒體行業(yè)的巨大變化。我國的大學(xué)和大學(xué)的新聞教育應(yīng)反饋這些變化并考慮解決方案。本文將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為背景，并為我國的大學(xué)和大學(xué)的新聞教育進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型提出了一些建議。

【關(guān)鍵字】：新媒體；新聞教育；影響和轉(zhuǎn)變

集成媒體的平臺由報紙，雜志，電視和移動終端組成。在綜合媒體的背景下，人們的思維和行為發(fā)生了變化。面對不斷變化的環(huán)境和受眾，我所在國家的大學(xué)和大學(xué)的新聞教育不容忽視。所有新聞教育都需要從未來新聞教育的角度重新定位。

1。綜合媒體對傳統(tǒng)新聞教育的影響

根據(jù)調(diào)查機構(gòu)Berg Insight發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)，全球移動營銷和廣告市場市場價值將從2012年的94億美元增加到2018年的381億美元，平均每年復(fù)合增長率為26％。媒體行業(yè)的生態(tài)環(huán)境迫使整個教育和學(xué)術(shù)界尋求解決方案，以滿足綜合媒體時代對新聞人才的需求[1]。

（i）數(shù)字技能的專業(yè)要求

在綜合媒體的背景下，新聞記者必須首先是跨境復(fù)合人才，以便快速響應(yīng)媒體的新變化并具有創(chuàng)新的功能。因此，有必要在新聞專業(yè)的專業(yè)提供技術(shù)課程和新的媒體技術(shù)課程。 《紐約時報》 2014年“創(chuàng)新報告”清楚地表明，報紙將優(yōu)先考慮數(shù)字才能并實施“數(shù)字第一”策略，要求報紙在招募，培訓(xùn)和鼓舞數(shù)字人力資源方面做得更好，并將報紙轉(zhuǎn)換為將高質(zhì)量的數(shù)字報告轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)高品質(zhì)報紙的數(shù)字媒體。此外，在內(nèi)部開設(shè)了圖表部門和交互式新聞和數(shù)字設(shè)計部門，以促進文章促銷，搜索優(yōu)化，工具和模板以及內(nèi)容管理系統(tǒng)[2]。

（ii）計算機寫作新聞報告的出現(xiàn)

隨著新聞行業(yè)規(guī)模的擴展，計算機使用相關(guān)數(shù)據(jù)來編寫廉價的新聞稿，這還將涵蓋大量新聞活動，行業(yè)趨勢和產(chǎn)品開發(fā)。敘事科學(xué)是一家專門使用計算機撰寫新聞報道的公司[3]。敘事科學(xué)大約有30名員工。利基新聞服務(wù)已雇用敘述來為注冊用戶編寫后續(xù)覆蓋范圍。新聞教育課程的技術(shù)轉(zhuǎn)型必須進行。

（iii）調(diào)整媒體行業(yè)結(jié)構(gòu)

工業(yè)規(guī)模的增長伴隨著工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。目前，傳統(tǒng)媒體顯示出兩極分化的發(fā)展趨勢：一方面，電視媒體保持有利的位置，電視廣告市場基本上保持了兩位數(shù)的增長，并且受到新媒體的影響較小。另一方面，廣播和期刊已成為2013年最大的失敗者，而且增長率都大大下降。報紙廣告糟透了。為了應(yīng)付市場壓力，報紙一個接一個地調(diào)整了價格，例如南部周末的價格上漲至5元。中國的報紙市場在未來五年內(nèi)可能會減少一半；電視媒體仍將占據(jù)市場領(lǐng)導(dǎo)地位，但是新媒體將轉(zhuǎn)移大量用戶并擠出廣告市場份額，傳統(tǒng)大眾媒體的渠道控制將進一步下降。 2014年，預(yù)計在線廣告市場的規(guī)模將超過電視的規(guī)模。停止出版物和減少社論是傳統(tǒng)媒體為避免均勻競爭和浪費資源的合理選擇[4]。請參閱新華社廣東分支機構(gòu)的要求，在2014年招募實習(xí)生：1。文科，新聞，廣播，電視和新聞，編輯和出版； 2。實習(xí)工資貝語網(wǎng)校，例如網(wǎng)站編輯，網(wǎng)頁設(shè)計，計劃托管和后期制作編輯，并精通上述軟件； 3。積極的工作態(tài)度。數(shù)字技術(shù)的要求已放在非常重要的位置。

2。當(dāng)前在我國大學(xué)和大學(xué)新聞教育的轉(zhuǎn)型實踐

面對新媒體的影響，新聞教育應(yīng)如何處理以培養(yǎng)未來的記者？編輯和審查課程是否還根據(jù)媒體的劃分仍適合當(dāng)前的綜合新聞報道？現(xiàn)有的課程系統(tǒng)應(yīng)如何重組？目前，大多數(shù)國內(nèi)大學(xué)都會選擇增加新媒體方向，微調(diào)現(xiàn)有課程并切斷一些純粹的理論課程的課程。 “新聞和溝通的第12個五年計劃的戰(zhàn)略發(fā)展方向和目標(biāo)”還指出，“突出了紀律優(yōu)先級，打破紀律界限并反映紀律相交。[5]“如何反映交叉點以及如何打破界限，我們的大學(xué)在這方面有一些實踐。

一方面，加強實驗室設(shè)備。例如，南京大學(xué)（Nanjing University）Jinling學(xué)院于2008年建立了媒體整合未來實驗室，并與許多媒體和IT公司進行了許多合作。千江大學(xué)致力于建立一個新的媒體實驗室，該實驗室由認知研究實驗室，數(shù)字電影，電視和文化行業(yè)實驗室以及電子編輯和數(shù)字出版實驗室組成[6]。其中，認知研究實驗室配備了世界上最先進的眼睛跟蹤工具和腦電圖設(shè)備，可為新聞技術(shù)創(chuàng)新提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；另一方面，新聞教育繼續(xù)以課程形式向傳統(tǒng)方向發(fā)展。新聞專業(yè)的專業(yè)必須主修雙重專業(yè)，或者是其他相關(guān)專業(yè)的專業(yè)，然后是新聞界的小專業(yè)。例如，跨大學(xué)選修課從大學(xué)的第三年開始，選擇基于個人利益的新聞，廣告，編輯和出版的四個專業(yè)，廣播和電視新聞，或在第二大專業(yè)中選擇外部部門，外國專業(yè)課程或次要的新聞和電視新聞。

就課程而言，中國各大學(xué)的新聞部門所需的課程相似。它們基本上是基于紙媒體繁榮期間收集的商業(yè)知識和技能的課程。他們最多遵循同等強調(diào)通識教育和專業(yè)教育的原則，以及對技能培訓(xùn)和理論課程的同等重視，最多能提供跨媒體專業(yè)課程。它們并沒有從根本上創(chuàng)新課程系統(tǒng)，而是修復(fù)它們。例如，包括大多數(shù)大學(xué)和大學(xué)在內(nèi)的我們的學(xué)校都提供了“新媒體研究”，“網(wǎng)頁設(shè)計和生產(chǎn)”，“網(wǎng)絡(luò)編輯業(yè)務(wù)”和“ PS Technology”等課程。

3。如何實現(xiàn)我國大學(xué)和大學(xué)新聞教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

僅依靠新聞學(xué)校就足夠了嗎？如何重新組織新聞教育，以及是否應(yīng)該從過去轉(zhuǎn)變?yōu)槲膶W(xué)和藝術(shù)的婚姻，再到互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)。近年來，國內(nèi)大學(xué)經(jīng)常重組并改變了新聞專業(yè)的專業(yè)，例如華盛科學(xué)技術(shù)大學(xué)的新聞與信息傳播學(xué)院。中國傳播大學(xué)于2008年成立了新的媒體研究所，該研究所分為三個主要部分：新媒體技術(shù)，新媒體內(nèi)容和新媒體管理，它們位于工程學(xué)院，廣告學(xué)院和媒體管理學(xué)院。但這足夠了嗎？新聞教育的轉(zhuǎn)變應(yīng)首先從概念的角度轉(zhuǎn)變。

（i）概念轉(zhuǎn)變

1。紀律集成

大學(xué)需要通過紀律整合來優(yōu)化內(nèi)部資源并促進新聞教育的發(fā)展。傳統(tǒng)上，新聞教育與人文和社會科學(xué)學(xué)科（例如文學(xué)和歷史）融合在一起。在媒體時代，應(yīng)添加更自然的學(xué)科，社會學(xué)科和信息技術(shù)湖北大學(xué)國際教育學(xué)院，并結(jié)合法律，經(jīng)濟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，藝術(shù)和營銷湖北大學(xué)國際教育學(xué)院，并培養(yǎng)復(fù)合能力。

2。媒體收斂

應(yīng)幫助學(xué)生了解新聞的性質(zhì)，并使用最合適的媒體來報告新聞。集成平臺簡單地分為報紙，期刊，電視和移動終端。在報告新事件的信息時，對新聞的理解不能停止。取而代之的是，它應(yīng)該充分研究每個平臺的信息傳播方法和特征，并利用大型溝通的概念來培養(yǎng)學(xué)生使用不同平臺來熟練地發(fā)布相同信息的能力。有必要加強有關(guān)移動終端的技術(shù)研究。

3。技術(shù)創(chuàng)新

大學(xué)和大學(xué)應(yīng)成為新聞傳播的創(chuàng)新引擎，并應(yīng)加強對新媒體環(huán)境的應(yīng)用研究。但是，國內(nèi)大學(xué)尚未對整個新聞業(yè)的生態(tài)環(huán)境進行大規(guī)模的集中調(diào)查。沒有調(diào)查，將無法清楚地了解該行業(yè)的當(dāng)前狀況和趨勢。不可能簡單地根據(jù)錄取和就業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)整新聞教育的概念，就不可能滿足行業(yè)的需求。此外，根據(jù)學(xué)校的基本條件，普通大學(xué)很難實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和完整的實驗室配置。在沒有硬件的情況下，新聞?wù)n程框架的調(diào)整已成為簡單簡單操作的必然選擇。

（ii）課程系統(tǒng)的重組

目前，國內(nèi)大學(xué)的新聞部門在專業(yè)課程環(huán)境中形成了以下模型：首先，傳統(tǒng)的新聞培訓(xùn)是主要的重點，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和補充的應(yīng)用，例如中國人民大學(xué)和中國傳播大學(xué)，新聞學(xué)教育在一般獨立學(xué)院中也是一樣的；其次，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和技能培訓(xùn)是主要的重點，傳統(tǒng)的新聞培訓(xùn)是武漢大學(xué)和華Zhong科學(xué)技術(shù)大學(xué)等主要重點，但是技術(shù)培訓(xùn)的系統(tǒng)性不足；第三，溝通培訓(xùn)主要由互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和補充的應(yīng)用，例如Fudan University，它喜歡以研究為導(dǎo)向的技能培訓(xùn)。這三個模型是改革傳統(tǒng)新聞教育的嘗試，盡管不夠徹底[7]。簡而言之，舊課程設(shè)計不再滿足時代的需求，課程設(shè)計應(yīng)旨在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞，礦山數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并表達的能力。以下嘗試根據(jù)行業(yè)能力要求開發(fā)簡單的課程框架。

1。新聞判斷力 - 新聞傳播中的基本培訓(xùn)

新聞編輯高級新聞編輯高級新聞編輯新聞編輯新聞新聞評論深入報告

2。信息調(diào)查和驗證能力 - 對統(tǒng)計和統(tǒng)計

事實驗證和驗證網(wǎng)絡(luò)信息檢索和應(yīng)用社會科學(xué)研究方法的統(tǒng)計數(shù)據(jù)

3。語言和敘事能力 - 人道主義素養(yǎng)

語言學(xué)文獻研究詩敘事理論外語比較文獻

4。問題分析和解釋能力 - 知識基礎(chǔ)（選修）

科學(xué)與技術(shù)歷史心理學(xué)信息科學(xué)經(jīng)濟學(xué)社會學(xué)法人類學(xué)倫理學(xué)

5。計算能力 - 數(shù)據(jù)分析

高磁經(jīng)濟學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計調(diào)查報告

6。技術(shù)能力 - 網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)

技術(shù)歷史，社會和文化編程技術(shù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和生產(chǎn)多媒體信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)數(shù)字出版和技術(shù)新媒體產(chǎn)品設(shè)計

7。音頻和視頻功能 - 原聲和視覺技術(shù)

新聞攝影電視攝像機和媒體后的報道以及編輯音樂欣賞和表演視覺交流

8.媒體責(zé)任和政府政治 - 國際觀點

政府和政治研究中國歷史世界歷史新聞道德新聞和性別研究

這可能不是報紙行業(yè)的最佳時代，但它絕對是新聞業(yè)的最佳時代。在混亂的時期，新聞教育應(yīng)該澄清其思想，打破固有的教育概念，創(chuàng)新新聞?wù)n程的基本框架，并培養(yǎng)未來的新聞才能。 （Li Qin是湖北大學(xué)吉克斯學(xué)院人文科學(xué)系的講師，碩士學(xué)位）

參考：

[1]朱江。大數(shù)據(jù)時代的新聞和傳播教育：專業(yè)環(huán)境，學(xué)生技能和教師來源[J]。新聞大學(xué)，2013年（4）。

[2]由新華社國際傳播研究中心翻譯。新聞業(yè)在數(shù)字化背景中的轉(zhuǎn)型 - 新約克時報創(chuàng)新報告[J]。新聞與寫作，2014年（6）。

[3]有線雜志：超過90％的未來新聞將是計算機化的新聞[EB/OL]。

[4] Cui Baoguo，Danmei。 2014年中國媒體行業(yè)發(fā)展報告[J]。中國出版社，2014年（5）。

[5] Tan Tian，Liu Fangyuan。關(guān)于新媒體專業(yè)和人才培訓(xùn)的建設(shè)[EB/OL]。

[6] Wei Lu。新媒體時代新聞傳播教育的四個主要轉(zhuǎn)變趨勢[J]。今日媒體，2013年（1）。

[7]學(xué)者為金字塔記者建立新聞技能的必要技能是什么？ [EB/OL]。 /M/2014-05-15/2.SHTML，2014-05-15。