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陳學(xué)毅博士，科學(xué)網(wǎng)創(chuàng)始人兼總經(jīng)理

【個人簡介】

陳學(xué)義畢業(yè)于瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院，獲理學(xué)博士學(xué)位，是中國最早運用和推廣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科研人員之一。

在國外留學(xué)期間，陳學(xué)毅在國際核心??期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，在國際專業(yè)領(lǐng)域有相當大的影響力。取得博士學(xué)位后，陳學(xué)毅懷著要為祖國的教育事業(yè)做出一些切實的改革和創(chuàng)新的信念哪個網(wǎng)絡(luò)教育平臺好，毅然放棄國外的高薪，回國創(chuàng)業(yè)！

陳學(xué)義2003年在北京創(chuàng)辦學(xué)科網(wǎng)，后在江蘇等地創(chuàng)辦多家教育公司。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)科網(wǎng)已成為領(lǐng)先的K12教育信息化一站式解決方案提供商，為教育行業(yè)提供教育資源、軟件、硬件、云平臺等服務(wù)，致力于讓學(xué)習(xí)更簡單！陳學(xué)義因其對行業(yè)的杰出貢獻，曾榮獲中國教育杰出貢獻人物、教育企業(yè)人物等獎項。

近年來，在線教育行業(yè)異常火爆，各類在線教育創(chuàng)業(yè)者憑借自身和團隊的魅力脫穎而出。其中，有一類互聯(lián)網(wǎng)教育公司掌門人則與眾不同——他們不常在公眾面前露面，但公司卻已步入讓眾多創(chuàng)業(yè)者羨慕的盈利階段。

學(xué)科網(wǎng)（北京鳳凰學(xué)藝科技有限公司）創(chuàng)始人、總經(jīng)理陳學(xué)藝博士就屬于這類人。

從2003年底創(chuàng)立學(xué)科網(wǎng)到2014年，陳學(xué)義一直在行業(yè)內(nèi)默默耕耘，只有一些資深的業(yè)內(nèi)人士才對他有所了解。直到2014年底的首屆中國國際智慧教育展上，學(xué)科網(wǎng)才以“K12教育信息化一站式解決方案提供商”的身份首次出現(xiàn)在大眾面前，受到廣泛關(guān)注。

隨后，在2015年12月的第二屆中國國際智慧教育展覽會上，學(xué)科網(wǎng)的“數(shù)字化課堂教學(xué)解決方案”榮獲“最佳校園解決方案”類別第一名，學(xué)科網(wǎng)再一次成為焦點。學(xué)科網(wǎng)創(chuàng)始人陳學(xué)義博士也被推到了風(fēng)口浪尖，受到了更多的關(guān)注。可以說，陳博士在中國互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的道路上，始終是一個虔誠的旅人，不避荊棘；十多年來，他始終微笑著面對前路，無懼挑戰(zhàn)。

從理科博士到在線教育先驅(qū)

“我之前從來沒想過從事教育創(chuàng)業(yè)，因為我在瑞士讀博士的時候?qū)W的是化學(xué)。”陳學(xué)義坦言，作為一名化學(xué)博士，他從來沒想過自己會成為一家在線教育公司的創(chuàng)始人。

我要怎么做才能讓我的生命更有意義?這是陳學(xué)義在瑞士留學(xué)時經(jīng)常思考的問題。

在國外攻讀博士學(xué)位期間，陳學(xué)毅深深感受到國內(nèi)外教育信息化的差距。在瑞士，課堂數(shù)字化早已進入發(fā)展成熟階段。2002年，瑞士的幼兒園和小學(xué)教室已經(jīng)有了電腦、電子白板，教師也開始運用信息技術(shù)進行教學(xué)。

當時，互聯(lián)網(wǎng)在中國剛剛發(fā)展，教育與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)度比較低。陳學(xué)義發(fā)現(xiàn)哪個網(wǎng)絡(luò)教育平臺好，全國很多農(nóng)村、偏遠地區(qū)的學(xué)校和老師，因為沒有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教學(xué)水平比較低。他想：“為什么我們不能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源流向全國各地呢？幫助這些地區(qū)的老師獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓孩子們接觸到優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容，最終有機會通過學(xué)習(xí)這條路改變自己的命運！”

出生在蘇北農(nóng)村的陳學(xué)義，決定回國創(chuàng)業(yè)！他希望建立一個網(wǎng)站，把全國各地的優(yōu)秀教學(xué)資源聚集起來，然后傳送到各個需要的地方，讓這些教學(xué)資源發(fā)揮最大的價值。

2003年底學(xué)科網(wǎng)應(yīng)運而生，2004年1月中學(xué)校學(xué)科網(wǎng)正式上線，開創(chuàng)了國內(nèi)首個“資源共享-資源傳播-交流互動”的資源運營模式，至今已成為國內(nèi)最大的K12教學(xué)資源網(wǎng)站。

截至2015年12月，中學(xué)校科目網(wǎng)絡(luò)成員數(shù)突破1500萬，合作機構(gòu)超過3萬家，與全國85%以上的百強學(xué)校建立了合作關(guān)系，總數(shù)據(jù)量超過491萬組，總?cè)萘窟_17339GB。

陳學(xué)毅強調(diào)一點：“我們的材料不是按題量來算的，而是按‘集數(shù)’來算的。”

這位畢業(yè)于世界知名大學(xué)的理學(xué)博士，對自己的“孩子”——學(xué)科網(wǎng)絡(luò)有著深厚的熱愛與欣賞。

從擁有知識產(chǎn)權(quán)的資源到一站式服務(wù)提供商

說到學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，最讓別人羨慕的就是它的K12教學(xué)資源庫，是全國最豐富的。

“學(xué)科網(wǎng)有豐富的教案、學(xué)案、試卷、考題、視頻等教學(xué)資料，可以為每一位中小學(xué)教師提供系統(tǒng)的資源支持。”談起學(xué)科網(wǎng)的教學(xué)資源，陳學(xué)毅感到自豪。

的確，對于在線教育機構(gòu)來說，最重要的關(guān)注點最終還是內(nèi)容。陳學(xué)義創(chuàng)業(yè)之初，除了注重資源的數(shù)量和質(zhì)量，還格外重視與資源相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)，將知識產(chǎn)權(quán)視為公司發(fā)展的重中之重。2006年，學(xué)課網(wǎng)在行業(yè)內(nèi)率先建立知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)制度和業(yè)務(wù)。

“很高興看到我國教育部推出《“十三五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃（征求意見稿）》。”陳學(xué)毅說，“未來政府和全社會都要加強對在線教育資源知識產(chǎn)權(quán)的保護，只有知識產(chǎn)權(quán)保護好了，人們才愿意去分享，內(nèi)容才能真正有力量。”

除了教學(xué)資源，經(jīng)過十余年的積累，學(xué)科在教學(xué)軟件、教育云平臺等方面也碩果累累。2015年，學(xué)科精心梳理產(chǎn)品，推出七大教育信息化解決方案，其中核心解決方案——課堂數(shù)字化教學(xué)解決方案，在2015中國國際智慧教育展“校園最佳解決方案”大賽中榮獲冠軍，打造數(shù)字化課堂教學(xué)新標準、第一品牌。

課堂數(shù)字化教學(xué)解決方案由學(xué)科網(wǎng)的資源平臺、課程分組系統(tǒng)、多課程系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、試卷系統(tǒng)、學(xué)情分析系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)組成。教師可以通過資源平臺尋找優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過課程分組系統(tǒng)和多課程系統(tǒng)完成教學(xué)設(shè)計和課件制作，通過作業(yè)系統(tǒng)和試卷系統(tǒng)實現(xiàn)作業(yè)和試卷的設(shè)計和批改，通過學(xué)情分析系統(tǒng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

由此，學(xué)科網(wǎng)2014年提出的“資源+軟件+平臺”一站式教育信息化服務(wù)再次獲得認可，贏得業(yè)界好評。

此外，學(xué)科網(wǎng)還為吉林省教育學(xué)院、中國電信（甘肅）、大興區(qū)中學(xué)教師日常營養(yǎng)項目、大興區(qū)師專學(xué)校學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)提升項目、新高考改革學(xué)校研討會等提供了豐富的定制服務(wù)。

或許，在互聯(lián)網(wǎng)教育定制服務(wù)業(yè)務(wù)上，學(xué)科網(wǎng)絡(luò)將掀起一個新的高潮。

致力構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域新生態(tài)

陳學(xué)毅認為，未來教育信息化的主戰(zhàn)場是公立校園，K12教育以校園為中心，老師、學(xué)生都在這個組織里。

“教育部一個，教育廳30多個，教育局3000多個，學(xué)校50萬所，這些都是單位，也是B端。”陳學(xué)義說，如果真的能組織起來，建立結(jié)構(gòu)化的用戶，那中國80%的人口可能都在教育用戶體系里。

在結(jié)構(gòu)化的用戶之上是一個更大的教育生態(tài)，如果能把教育相關(guān)的行政部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長等整合成一個生態(tài)，通過數(shù)據(jù)分析就能精準了解各個階段各個群體的真實需求，有針對性地開發(fā)產(chǎn)品、提供服務(wù)，最終達到提高效率的目的！

2014年，學(xué)課網(wǎng)成立數(shù)據(jù)中心，發(fā)力大數(shù)據(jù)，挖掘行業(yè)核心力量。陳學(xué)義說：“我們非常重視數(shù)據(jù)，不管是區(qū)域?qū)W校、老師、學(xué)生、家長，未來都會把業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)輸出。”

搭建產(chǎn)業(yè)合作平臺，實現(xiàn)共贏

學(xué)科網(wǎng)成立之初，陳學(xué)義和他十幾個人的團隊住在一棟簡陋的居民樓里，大概當時誰也沒有想到，學(xué)科網(wǎng)的總部竟然設(shè)在中關(guān)村，在各地都有分公司或辦事處，團隊成員竟有千余人！

在純互聯(lián)網(wǎng)教育公司中，這個團隊已經(jīng)很龐大了。擁有研發(fā)、教研、客服、運營、招商、大客戶、法務(wù)等核心部門的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，公司自身發(fā)展都不愁，還能為行業(yè)做些什么呢？陳學(xué)毅希望在實現(xiàn)公司發(fā)展的同時英語作文網(wǎng)，為行業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。

他也知道，構(gòu)建龐大的行業(yè)生態(tài)，不是單靠一兩家公司就能完成的，所以學(xué)科網(wǎng)也在不斷尋找合作伙伴，共同構(gòu)建整個鏈條和生態(tài)。

“教育是多種需求的結(jié)合，如此龐大而具體的問題，不是學(xué)可網(wǎng)一家就能解決的，我們希望有更多機構(gòu)加入進來，共同構(gòu)建教育生態(tài)。”陳學(xué)藝說，“學(xué)可網(wǎng)愿意提供平臺，把優(yōu)勢資源提供給有需要的人，大家一起構(gòu)建教育生態(tài)。”

學(xué)科網(wǎng)在尋求合作伙伴方面獲得了眾多行業(yè)伙伴的認可，公司已與鳳凰傳媒集團、好未來、臺灣京尼集團、魔方文化、山西教育教輔集團、清華大學(xué)出版社、東北師范大學(xué)出版社、民盟出版社、韓國出版機構(gòu)等達成戰(zhàn)略合作，積極尋求行業(yè)內(nèi)外共贏機會，其大教育聯(lián)盟理念獲得更多認可。

陳學(xué)毅對于對外合作非常有信心，他介紹了學(xué)科網(wǎng)的四大優(yōu)勢，這也正是眾多機構(gòu)與學(xué)科網(wǎng)達成合作的重要原因。

1、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)K12教學(xué)資源全國最豐富，海量優(yōu)質(zhì)資源是核心競爭力。

2、K12教育還有一個核心就是版權(quán)，如果要做教育生態(tài)平臺的創(chuàng)造者，必須要有核心競爭力，有資源、有版權(quán)，就有了做平臺的基礎(chǔ)。

3、渠道優(yōu)勢。“一開始我就說公立校園是一個很好的渠道，能跟很多公立學(xué)校合作，對學(xué)科網(wǎng)整體業(yè)務(wù)的幫助很大，可以融入到體制內(nèi)，打通體制內(nèi)和體制外的連接。”陳學(xué)毅說。

4、課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上進行的，學(xué)科網(wǎng)有專門的教育團隊來支撐和規(guī)范一個班級，這些都是基于學(xué)科網(wǎng)的教育專家團隊和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，教師可以直接使用或參考學(xué)科網(wǎng)的課程設(shè)計和視頻，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

在陳學(xué)藝看來，在未來的數(shù)字化教學(xué)課堂中，教師可以成為課堂的“主人”，學(xué)科網(wǎng)絡(luò)可以為教師在備課、教學(xué)中提供更多的資源，讓教師有更多的時間和精力在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進行有針對性的教學(xué)。

“老師可以完全解放出來，在課堂上做更多有意義的事情，這在以前很難實現(xiàn)，因為老師的精力是有限的。”陳學(xué)義說。

談及學(xué)而思網(wǎng)將面臨的挑戰(zhàn)，陳學(xué)義認為，更多的挑戰(zhàn)還是來自于學(xué)而思網(wǎng)本身的發(fā)展，能否建立起強大有效的運營機制才是關(guān)鍵。他說：“我們反復(fù)思考，決定這個行業(yè)命運的關(guān)鍵因素有哪些，并分析了這些因素的影響，力爭在每一個環(huán)節(jié)都做到最好。”

學(xué)而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展就像一盤棋，在每個關(guān)鍵時刻找準定位，是陳學(xué)義無時無刻不在思考的問題。他希望準確觀察行業(yè)的發(fā)展方向，將前瞻的判斷和公司前期的布局串聯(lián)起來，形成一片光明的未來。

“我還是比較有信心的。”陳學(xué)毅說道。