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遼寧省通過建立各教育主體良性互動關(guān)系，變革教育治理方式，在增強(qiáng)教育系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了政府、學(xué)校、社會依法共同參與的教育治理新體系，促使教育在自我創(chuàng)造中不斷產(chǎn)生內(nèi)生動力。

學(xué)校、家庭、社區(qū)三方織就了社會生活、學(xué)習(xí)的教育關(guān)系網(wǎng)。遼寧以家校社聯(lián)動為切入點(diǎn)，積極推動學(xué)校教育向社會開放，全省成立了縱橫銜接、上下聯(lián)動的家庭教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作網(wǎng)絡(luò)，建立了省、市、縣、校四級家長學(xué)校工作網(wǎng)絡(luò)，并以課題方式深入開展家校社共育研究和實(shí)踐工作。目前，遼寧省已建成家庭建設(shè)研究中心11個、家教家風(fēng)實(shí)踐基地47個、城鄉(xiāng)社區(qū)（村）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)示范站（點(diǎn)）1072個，基本實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)城鄉(xiāng)全覆蓋。

以沈陽市沈河區(qū)為例，作為全國家庭教育實(shí)驗區(qū)，為了健全家校社共育組織機(jī)構(gòu)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，2017年，成立了全國首家區(qū)級家庭教育學(xué)校。并將區(qū)家庭教育學(xué)校設(shè)為區(qū)級總校，在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園成立分校，創(chuàng)新構(gòu)建了區(qū)級整體統(tǒng)籌、社區(qū)融合普及、學(xué)校重點(diǎn)安排、年級計劃推進(jìn)、班級具體實(shí)施的五級家庭教育聯(lián)動模式。家校關(guān)系變了，家校共育才能真正發(fā)生，孩子笑容綻放的背后是每一位教育重要他人的共同努力。

如今，為了進(jìn)一步健全家校社共育機(jī)制，沈河區(qū)已將家庭教育學(xué)校升級為“盛京家教文化館”，“睦鄰學(xué)習(xí)圈”成為沈河區(qū)家庭教育工作創(chuàng)新發(fā)展的切入點(diǎn)和突破口。沈河區(qū)在全區(qū)成立了11個睦鄰學(xué)習(xí)圈，通過“學(xué)校放假社區(qū)開學(xué)”等活動的開展，學(xué)校和家庭、社區(qū)和家庭、學(xué)校和社區(qū)不同主體間的情感呼應(yīng)、精神同頻，使彼此互助、共建、共享的學(xué)習(xí)、教育、交流自然而然產(chǎn)生。“睦鄰學(xué)習(xí)圈”讓陌生變?yōu)槭祜屖桦x變?yōu)橛H切，讓愛在溫暖間傳遞。這種良性的教育互動，重新定義了不同于傳統(tǒng)社會的新的社區(qū)學(xué)習(xí)形態(tài)，家校社共育的現(xiàn)代性場景拓寬了教育的內(nèi)涵和外延，一種全新開放的未來社區(qū)學(xué)習(xí)方式在探索中漸成雛形。

聚集教育領(lǐng)域重難點(diǎn)問題，以開放的創(chuàng)新紓困與解題

如果家校社聯(lián)動是教育向外開放的話，教育的內(nèi)部開放，則是區(qū)際、校際、城鄉(xiāng)之間教育關(guān)系的協(xié)調(diào)和再造。面對人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的急迫期待，以及區(qū)域教育發(fā)展不充分不平衡等問題，結(jié)合全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，遼寧省充分認(rèn)識到單純依靠加大投入來擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給還存在較大困難，解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足等問題的出路，只能積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗向內(nèi)挖掘。

遼寧省把推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為當(dāng)前工作的首要任務(wù)，積極尋找破解路徑，更加關(guān)注資源調(diào)配、教育關(guān)系聯(lián)結(jié)、教育要素流動及吸收，并通過義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式的改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶頭作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。