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中新網(wǎng)江蘇新聞12月11日電(通訊員 吳婷 鄧世才)“就業(yè)力學(xué)院的成立，讓產(chǎn)教融合找到了阿基米德支點。”日前，中國就業(yè)促進(jìn)會副會長吳可立在考察淮海就業(yè)力學(xué)院時，頻頻點贊淮海就業(yè)力學(xué)院打造出支撐高質(zhì)量發(fā)展的新引擎、構(gòu)建了產(chǎn)教融合的新模式。淮海就業(yè)力學(xué)院由江蘇理工學(xué)院數(shù)理學(xué)院與徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)聯(lián)合共建，旨在全力推動人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)全方位融合，構(gòu)建政校企多方聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)研深度融合、資源平臺共建共享協(xié)同發(fā)展新格局。

建院12年來，江蘇理工學(xué)院數(shù)理學(xué)院堅定不移地走“產(chǎn)教融合、協(xié)同培養(yǎng)”的育人之路，通過產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)、就業(yè)“五業(yè)聯(lián)動”，全方位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，逐步形成了“需求導(dǎo)向、能力本位、校企合作、強化實踐”的培養(yǎng)特點。畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上。

共建就業(yè)力學(xué)院，打造產(chǎn)教融合的“阿基米德支點”

深化產(chǎn)教融合是教育政策、人才政策、科技政策、產(chǎn)業(yè)政策合力打出的政策組合拳。“就業(yè)力學(xué)院是產(chǎn)教融合的化學(xué)反應(yīng)形式，它改變了一些產(chǎn)教融合僅僅停留在物理結(jié)合層面的現(xiàn)狀，這得益于就業(yè)力學(xué)院擁有一套獨特的‘ASK-DO’培訓(xùn)模式。”江蘇理工學(xué)院董存田教授概括就業(yè)力學(xué)院的特色。

據(jù)介紹，就業(yè)力學(xué)院從會員企業(yè)動態(tài)采集職業(yè)素養(yǎng)樣本和崗位需求，針對當(dāng)代大學(xué)生的特點，系統(tǒng)開發(fā)就業(yè)力提升實戰(zhàn)訓(xùn)練課程；模仿真實企業(yè)運作流程，讓學(xué)生以員工的身份參加培訓(xùn)，“讓老鴨帶小鴨在水中學(xué)游泳”，徹底克服“小雞教小鴨在岸上學(xué)游泳”被動、無奈的就業(yè)指導(dǎo)局面。在“培訓(xùn)—訓(xùn)練—練就—就業(yè)”四位一體“TEAM”就業(yè)指導(dǎo)理念的指導(dǎo)下，形成“ASK-DO”培訓(xùn)模式。

“該模式融知識傳授、技能培訓(xùn)和態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橐惑w，以態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵模寣W(xué)生通過親身體驗運用直覺和感悟來認(rèn)識客觀對象。培訓(xùn)將從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，將從以接受程式化的知識為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以分享總結(jié)經(jīng)驗、解決問題為導(dǎo)向，將從以教師和教材為學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者解決問題的過程為學(xué)習(xí)資源，將從注重間接學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重直接學(xué)習(xí)，從個人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向團(tuán)隊學(xué)習(xí)，從學(xué)中做轉(zhuǎn)向做中學(xué)，從單一刺激轉(zhuǎn)向多元體驗，從記憶思考轉(zhuǎn)向領(lǐng)悟認(rèn)識。”江蘇理工學(xué)院數(shù)理學(xué)院黨委副書記顧曉明娓娓道來。

合作共贏，栽下梧桐樹引來金鳳凰

“有了就業(yè)力學(xué)院，我們再也不用為招聘發(fā)愁了！”看著一批批來公司報到的新員工，華道數(shù)據(jù)人力資源部張經(jīng)理難以掩飾興奮：“就業(yè)力學(xué)院讓我們嘗試了多年的產(chǎn)教融合終于落地了！”

就業(yè)力學(xué)院為華道數(shù)據(jù)的招聘工作帶來了革命性變化，張經(jīng)理深有感觸，“我是看著這幾個毛頭小子從職業(yè)形象、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能等方面一步步成長與改變的。”“政、校、企”三方合力培養(yǎng)出的學(xué)員理論知識扎實、技術(shù)技能精湛。