更新時(shí)間：2021-04-30 18:45:47作者：網(wǎng)絡(luò)
把老師要求要多讀多背的東西多看看
一、轉(zhuǎn)變觀念，在復(fù)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
1、利用多媒體和實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課針對性差，不了解學(xué)生的思維的誤區(qū)和薄弱點(diǎn)，盲目重復(fù)知識，沒有了新鮮感，造成了學(xué)生對知識的厭倦，影響聽課效果，課堂沉悶沒有動(dòng)力。為了改變這種狀況，教師不要把持課堂，要還原于學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。再有，單純的講解，好比是紙上談兵、空中樓閣，俗話說的好“耳聽為虛，眼見為實(shí)” 很有一定的科學(xué)道理，所以我們在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中結(jié)合多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到“圖文并茂，知識再現(xiàn)”的效果。但利用多媒體時(shí)注意兩點(diǎn)：首先，由于學(xué)生的差異性，思維方式的跳躍不同，所以內(nèi)容不要太多，并且幻燈片的切換不要太快，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程和記錄的時(shí)間；其次，在利用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中要讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，提出不同的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性化，多元化及興趣的提高，使之更喜歡生物學(xué)科。
2、教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。
學(xué)生需要掌握初中生物知識點(diǎn)很多，可是這些知識點(diǎn)又比較零散，在復(fù)習(xí)的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學(xué)生應(yīng)用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在復(fù)習(xí)的過程中除了溫故而知新外，還要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，尤其是對知識進(jìn)行梳理和記憶的方面。在復(fù)習(xí)時(shí)我們可以采用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在講解人教版七年級下冊第二章《人體的營養(yǎng)》第一節(jié)時(shí)，關(guān)于維生素缺乏時(shí)出現(xiàn)的癥狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機(jī)械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。通過指導(dǎo)學(xué)生類似的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自己能夠?qū)W會整理知識點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的知識網(wǎng)絡(luò)，這時(shí)教師要給學(xué)生做出的成績給與肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感覺自己能行，而不至于懷疑自己“行嗎？”的現(xiàn)象。
3、教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究觀察的能力
貝弗里奇在《科學(xué)研究的藝術(shù)》一書中曾講到一則趣事：一位醫(yī)生在教學(xué)生的時(shí)候，用手指蘸著糖尿病人的尿樣來品嘗。然后要求每位學(xué)生重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生勉勉強(qiáng)強(qiáng)，愁眉苦臉地照著做了，而后一致同意尿是甜的。這個(gè)醫(yī)生笑著說：“我是為了教育你們觀察細(xì)節(jié)的重要性，如果你們看得仔細(xì)了，就會注意我伸進(jìn)尿里的是拇指，舔的是食指。”這個(gè)故事為學(xué)生講述了觀察的重要性，然而如果沒有全體的參與，僅有少數(shù)學(xué)生配合演示，其教育效果會大打折扣，許多學(xué)生就不會從中吸取教訓(xùn)，反而會譏諷大膽嘗尿的學(xué)生。
二、明確命題的指導(dǎo)思想、考試性質(zhì)、命題的基本思路及考試內(nèi)容與范圍。
首先，我們要知道生物中考的命題都是以《生物考試命題思路及考試說明》為命題依據(jù)的。因此，通過學(xué)習(xí)研究《生物命題思路及考試說明》，可以明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。生物中考命題的基本思路一般明確了以下四點(diǎn)：（一）貫徹“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為宗旨；（二）側(cè)重點(diǎn)是生物課標(biāo)準(zhǔn)要求的，且與高中生物知識內(nèi)容接軌。有利于高一年級選拔人才，分流錄取；有利于引導(dǎo)初中生物教學(xué)向著生動(dòng)活潑和提高素質(zhì)的方向發(fā)展；（三）突出學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。突出生物學(xué)科知識特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際,考查學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，要求學(xué)生能夠利用平時(shí)學(xué)到的生物學(xué)知識來解決實(shí)際問題；（四）從學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)的發(fā)展綜合考慮。在構(gòu)建生物學(xué)知識體系過程中，選擇的內(nèi)容，既體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又具有先進(jìn)性和實(shí)用性，符合學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其次，進(jìn)一步領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)、題型、權(quán)重以及難度和比例，才能明確考試的方向，復(fù)習(xí)中才能把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位，有效地提高初中生物總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
三、制定科學(xué)周密復(fù)習(xí)計(jì)劃，是勝利完成任務(wù)的先決條件。
無論做哪些事情都要有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，不然做起來不會那么得心應(yīng)手。為此要制定一個(gè)全年詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一階段，立足課本，對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，小步進(jìn)行，打牢基礎(chǔ)，這一階段，花費(fèi)的時(shí)間最長。第二階段，分大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試命題的側(cè)重點(diǎn)，高頻點(diǎn)，加以突破。第三階段，綜合能力復(fù)習(xí)，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位、多角度解題的能力。第四階段，強(qiáng)化記憶與應(yīng)試策略，獲得中考有效信息，自我心理調(diào)整，確定應(yīng)試對策。同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺地與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮更大的功效。
四、針對考試劃定的重點(diǎn)以及學(xué)生薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本
要提高中考成績，各種典型習(xí)題的練習(xí)是非常重要的，在練習(xí)時(shí)要講究少而精，具有代表性。在復(fù)習(xí)時(shí)要做到講練結(jié)合，防止出現(xiàn)只講不練或只練不講的做法，特別是在后期復(fù)習(xí)時(shí)，要做到精講精練。通過考察知識點(diǎn)找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，做到進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。實(shí)驗(yàn)探究能力、表達(dá)能力、閱讀理解能力是生物學(xué)考察的重點(diǎn)，又是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)應(yīng)該收集一些這樣的題目對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生對這樣題型的解題技巧，避免學(xué)生出現(xiàn)不知從何入手的現(xiàn)象。除此之外，在幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱課本，從課本中找到正確的答案，讓學(xué)生回歸課本，明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，對培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)也有積極的意義。
總之，提高初中生物中考復(fù)習(xí)課的效率的方法是多種多樣的，所謂復(fù)習(xí)有法，沒有定法，貴在得法。